2011年福建省高考命题解析：兼顾平稳与求新

此外，地理试题贴近学生生活实际，联系生产实践与经济建设的重大问题、热点问题，将地理学理论和地理学关注的重要问题融入、渗透到高考试题中。试题涉及农民工问题、公共住房、“三农”问题、水资源利用等社会热点问题，人地关系与可持续发展的理论贯穿始终。试题并不纠缠于社会热点本身，而是从热点问题切入，挖掘其与中学地理教学内容的结合点，通过巧妙设计图文情境，让考生在解题过程中形成关注社会、关注生活的习惯，培养社会责任感及公民意识。

物理：考查科学素养

物理试题力求体现普通高中新课程的基本理念，体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求，考查考生对物理基础知识、基本技能的掌握程度和综合应用所学知识分析、解决问题的能力和探究能力。

在试题设置方面，坚持能力立意。以知识为载体，多层次、多角度地考查各种能力；通过对物理状态、物理过程和物理情景的分析与判断，进行理性思维，提高解决实际问题的能力。如第14题考查考生对光学现象的分析，第16题、第17题分别以简单常见的传送带模型和U型框架模型为载体，既考查了匀速直线运动、匀变速直线运动、变加速直线运动、力与运动的关系、功能关系等知识与运用速度图象分析、判断的能力，又考查了考生对物理概念、物理现象和物理规律的深刻理解及灵活应用。如：第18题，通过用假设法、极值法等，将一个比较复杂的、新情景下的问题转化成考生熟悉的物理问题，建立物理模型（连结体模型），用定性的分析和定量的运算来考查考生对物理思想和方法的应用。第22题压轴题，合理依托知识的交汇，强调知识间的交叉、渗透和综合，检测了考生是否具备一个有序的、网络化的知识体系，能否灵活运用所学知识和方法，分析、解决综合问题的能力，能有效甄别高层次学习能力水平的考生。