网友关注“染色教育” 直斥“冷暴力”

教育不应忽视学生的权利

短短的时间内，耳闻这么多的“颜色教育”新闻，不少网友表示惊讶与愤慨。网友“我只围观”对这些学校的做法表示不解，“难道现在的老师都没招了，只能用这种手段来显示自己教学手段的高明？”

在网友“倔强浪子”看来，学生的学习不好，不能代表他这辈子的人生都要比学习好的学生要低一级。“倔强浪子”质疑道，这些学生的思想就是一张白纸，以“红、绿领巾”来区分、来所谓的“激励”是不是过于牵强？这样是不是会给他们幼小的心灵造成伤害？

对老师区分所谓好学生、坏学生这一做法，有网友发问，什么样的学生才是好学生？标准怎么定？成绩好就是好学生？网友“留心一二”认为，既然有所谓优秀生，也就有差等生，那么“即使全世界诺贝尔奖获得者全部集中到一个班上，也会有好差之分，你能说那些差的就不优秀吗？”为此，“留心一二”认为，世上本无优差生之分，只有发展先后之分，后面的追赶前面的完全有可能。

在上述学校“有色教育”事件爆发时，舆论在批驳的同时也进行了反思，认为这是应试教育下的被逼无奈之举，因为升学率让不少学校不得不唯分数是举，再者年级、班级之间的考核对比，也让老师们压力巨大，恨不得班上每个人的成绩都是顶呱呱的。对此，有网友指出，学校和老师当然是希望学生好，对学习不好的人采取适当教育也是必要的，但不能在此借口下，采取耻辱教育，伤害到学生的人格。

中央教育科学研究所研究员储朝晖也认为，教育的本质是塑造受教育者的健全人格，而此类事件说明一些学校在教育理念方面存在误区，忽视了未成年人的权利，损害了一些学生的人格尊严。著名学者陶短房更是直言：不论动机如何，这种做法，从效果看都是不妥的。

“有色眼镜”是教育“冷暴力”

事实上，学校区别对待差生这种现象屡见不鲜，此次以上学校对差生用“颜色”区别开来，则是将潜意识的优差理念在实际教学中赤裸裸地表现。在记者的采访中，不少人都表示曾受到老师或多或少的区别对待。

网友陈先生说，在他读初中的时候，班主任对班上好的同学就表现出不一样的感情：安排座位时靠前，经常点名提问，课后主动开小灶，犯了错误能被网开一面。对于那些学习成绩不好的同学，老师的最高要求是，上课不要讲话，不要影响到学习好的同学即可，其他的就很少被关注到了。陈先生认为，这是老师戴着“有色眼镜”教学，明眼人一下子就能看出老师的这种感情倾向，会在心里产生一种“老师不重视我，不会关注到我”的思想，影响到学习的积极性与主动性。

在长期担任班主任的漳州一中张亚兰老师看来，学生能力发展有先后，学习能力和特点也有差异，这并不是学生的错，老师也不能以此来划分学生的等级。一个负责任的老师，对待班上同学是要一碗水端平的，对待表现不好的要多给他们鼓励，珍视他们取得的每一次进步。“教育公平的体现，要先在课堂上体现，学生有权利得到这种公平。”张亚兰认为。

有网友认为，相对于老师的一次责罚，这种戴“有色眼镜”教学是一种教育“冷暴力”，危害更大、更远。本网网友“匐茎”指出，优生们的成功需要赞扬和鼓励，但“差生”们的成长更需要关怀和呵护。因此, 培养好学生，必先取缔教育“冷暴力”和教育“有色镜”，拿应试教育体制开刀，矫正教育方法。

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