幼儿园“小学化” 高起点伤了谁？

利益方推波助澜

民办幼儿园“小学化”现象明显比公办园严重。从记者了解的一些民办园的大班教学课程来看，识字、算数甚至拼音已经渗透到课程中，“还有的民办园甚至专门开办所谓的兴趣班来教授这些知识技能，甚至有的幼儿园专门举办学前班，为即将升入小学的孩子进行突击教学”。

为在激烈的生源大战中抢得市场份额，各大民办幼儿园纷纷打出自己的教学特色招牌。美术、艺术或者阅读都是热点。而在众多的特色中，最多的就是双语教学。“因为英语是现在家长报名咨询时候关注的问题。”一位民办幼儿园园长这样解释双语教学幼儿园大行其道的原因。

而开办学前班，或者在大班教学中强化识字、拼音、数学等，也是为了满足家长的需求。

在绝大部分公立园遵循学前教育规律坚持不办兴趣班时，社会机构扯起了引导幼教培训的大旗。

“风靡一时的珠心算就是非常典型的代表。其实这只是一项简单记忆的技能，对于孩子的身心正常发展没有任何好处，但就是被吹成神技，至今在一些县城仍有影响力。”陈武（化名）是一名幼儿教材经销商，亲身经历了幼教热点的此消彼长。

如今，英语也成为幼儿教育的一大热点，陈武透露，每年的幼教英语教材都是最畅销产品，“在我的区域，几乎所有幼儿园都开英语课，而教材就是五花八门，大部分是社会培训机构的教材，譬如快乐幼儿英语、洪恩幼儿英语、清华幼儿英语等等。而且这些教材都有附加服务，或是派师入园，或者提供点读笔、教学光盘等多媒体教具”。

资深英语教育专家、博瑞英语陈晓秋校长认为，时下幼儿英语教学多为小学化，一开始就让孩子接受不规范的学习方法和思维方式，“很多幼儿英语教师的专业性不够，而且教材一般还是针对小学生，很多教学方法和理念没有考虑到幼儿的特点”。

习惯比知识更重要

黄松娥是福建省实验小学二年级语文老师，她认为：“幼儿阶段品性养成和行为习惯更重要，知识可以慢慢学习。”

根据国家课程标准规定，小学一年级上学期认字标准就是350个字，至于数学，一年级上学期就教到20以内的加减法。那些动辄小学前已经认识2000个字、会100以内加减法的“高起点”孩子，一年级就“无所事事”了。“班级里有些孩子在幼儿园就已经学完了一年级的基本课程，而有的孩子却需要从头学起。”黄老师说，学生‘两极分化’，让教师十分为难。

“幼儿园认识的字和学会的数学知识，到底懂多少，真正掌握了没有，孩子没有判断力，可能似懂非懂。这反而让有些孩子不认真听讲，不仅对适应小学学习生活不利，而且造成学习后劲不足。”鹿海云老师忧心忡忡。

福建省实验小学王瑞气校长认为，小学识字和拼音的教学方法自成体系，幼儿园过早教授不科学，因为师资训练不足。“幼儿园是让孩子积累直接的生活经验，最多通过形象认识一些简单的字，培养学习的兴趣。”

“比如数学能力，其实不是简单的加减乘除，幼儿园的许多游戏是在开发孩子的数学逻辑能力。”鹿海云补充说道。

黄松娥老师表示，正确的握笔书写姿势是幼儿园教育必须解决的难题。“握笔姿势其实在一拿起笔涂鸦就定型了。而现在的孩子错误姿势五花八门，幼儿园没养成好习惯，小学想纠正非常难，而不纠正就是跟随终身。”

王瑞气校长表示，现在幼小衔接应该引起重视，因为低年级学生显现出来的多为社会适应困难，而非学习适应困难。他举例说：“譬如如何与新同学相处，孩子的交往能力就高下立见。上课问与答的习惯、卫生习惯、行走习惯、吃饭习惯等等，都是幼儿园应该培养的，但是现在很多孩子都要到小学再来一一纠正。”

鹿海云老师表示，幼小衔接应采取循序渐进、潜移默化的教学过程。比如大班的孩子，重点抓“规矩”——每天早上要定时入园，孩子要自己背双肩书包，适当增加集体教学的时间，逐步减少午睡时间，让孩子养成课间休息时才上厕所的习惯。

她建议，家长每天拿出一个时间段，让孩子自主安排，“可以看电视、看书、画画，甚至是游戏，一段时间后，孩子自我管理的能力就形成了”。