东南网事：作文高模仿度是否算抄袭

作文高模仿度是否算抄袭

专家：须杜绝无创造性模仿 考试大纲可对相似度界定标准做出说明

东南网-福建日报7月9日讯（本网记者 谢添实 实习生 古轩 陈月萍）日前，广东佛山市教育局从10篇满分中考作文中选取并公布了3篇优秀范文。3篇范文中的一篇题为《夫妻之爱》的作文引起广大网友关注，这篇作文被指和多篇范文，甚至与2009年湖南长沙中考满分作文高度相似，属于抄袭。对此，当地教育部门回应称文章虽然有相似部分，但有发挥，不认定为抄袭。一时间，网络上关于作文模仿与抄袭的讨论不绝于耳，争论不休。

网友：

模仿度高算抄袭吗

网友“该叫我考拉”认为模仿也是变相的抄袭，“虽然学生没有对着原文一字不漏地抄下来，即使不算严格意义上的抄袭，但实际上它有抄袭的性质，用了别人的话、别人的结构、别人的思想，算得上是一种剽窃”。

网友“湮”也持有类似的观点，“不过是拿十篇文章拼成一篇就当作自己的罢了，观点、说法和别人大同小异，没有自己的东西”。

许多网友还指出，让学生背范文的教育方式就是“模仿性抄袭”的根源。网友“花道”说：“背的多了，自己思考的就少了。写作时，脑子里蹦出来的都是背过的东西，不知不觉就抄上了，说白了就是学生思想被禁锢了。”

“用司马迁、屈原那几个用滥的例子进行填充，写出来的文章千篇一律，没有任何思想主张。久而久之，学生的思想就禁锢在一种固定的模式上，还谈何创新？”网友“流年”则表现出这样的担心。

也有网友不赞同上述观点。网友“海之蓝”认为，汲取优秀作品中的精华，再结合自己的感悟去创新是正确的学习方式，关键在于把握“度”。

学生：

被指抄袭有点“冤”

此事一经曝出，也受到许多学生的关注，不少人表示这件事要是发生在自己身上会觉得很冤枉。莆田四中刘同学说：“考场里一张小纸片都带不进去，怎么能说是抄袭，再说才70%是相似，原创还是有的，我们平常就是这样训练的，模仿加创新。”

南平建阳一中宋同学今年刚参加高考，他坦言自己平常会在老师的指导下背一些美文，“余秋雨的《文化苦旅》的好多名篇我都会背，今年高考写作文时就用到好多里面的句子，我认为这完全是可取的”。

宋同学告诉记者，老师也会告诉他们，在平时训练中要练就自己的一套固定的写作套路，这样分数即使不高，也不会很低。

闽江学院2011级黄同学今年读大二，现在写起文章来，依然有高考作文的痕迹，“这是老师教的五段论写法：开头排比段，中间三个事例段，结尾呼号式排比，当年我们的作文都那样写，总不能判定为我们相互抄袭吧”。

教师：

要把握模仿与抄袭的“度”

模仿能算抄袭吗？多大程度模仿可以被接受？泉州一中高三语文教师、省语文学科带头人陈小喜老师告诉记者，一般而言，800字的作文出现500字以上相似或是两三个段落雷同就可能被认为抄袭，但真正确定是否属于抄袭，还需谨慎，阅卷组老师经过讨论，最终由上级评判。如果属抄袭的话，此作文将被判最低等级。

他表示：“每年中高考都会有上万份的试卷，而主题思想却只有一个，雷同是不可避免的，模仿也是少不了的，老师评卷时，不仅看语言、看结构，更重要的是看思想，不会随便让一篇有思想的文章‘蒙冤’，也不会让一篇抄袭文章‘漏网’。”

福州三中语文教研组组长高海燕老师认为，要把握好模仿与抄袭之间的那个“度”。她告诉记者，在平时教学中，会要求学生要有创新，“高考中，模仿度高的作文风险也很高。可以模仿，但要有所创新，一般阅卷时，小部分地模仿语句、修辞是不会被判定为抄袭的”。

须杜绝无创造性模仿

在福州大学中文系主任梁桂芳看来，提供范文或引导学生模仿也是学习写作的一种方式，但她同时表示绝不可无创造性模仿，“现在流行一句话‘天下文章一大抄’，不但学生在抄，甚至一些专家学者的论文也都在抄，借鉴或抄袭别人的，自己思考的就少了，是对想象力、创造力的扼杀，在教育和学术研究中必须杜绝”。

中国写作协会副秘书长施文青教授也认为模仿的危害极大，“‘钱学森之问’不仅在质问技术科学，也是在问文学。这几年来，文学作品铺天盖地涌现，精品却很少，而且抄袭事件频繁发生，这与学生时代养成的学习与思考习惯有关”。

至于如何杜绝中高考作文无创造性模仿，梁桂芳主任认为，根本上就是改变应试教育的死板教学，“不要条条框框，要发散思维；不求辞藻华丽，要重思想深刻、真情实感，引导学生多思多悟，而不是背上几篇范文”。

陈小喜老师认为，要预防在前，首先老师在平时的教学中要引导学生写自己的东西，即便是借鉴也要创新；其次，考试大纲或教学大纲可以对相似度的界定标准做出说明，对辅导教师和学生起到一种警示作用。

高海燕老师则从试卷题目上提出自己的建议：要尽量避免套题化，多出一些发散思维的题目，引导学生在作文时有自己的思考。