“潮课”火：选修课背后的隐忧

选课学生太少就取消？

在采访中，一些学生和老师指出，现在的选修课评价和推选设立机制不够科学。对于课程的评价，大多数学校的做法是，期末时学生上网查询课程成绩前对该门课程进行评分，一些学校还会做纸质问卷调查。而选修课评价机制最简单的一条就是：选课学生太少就取消。有教师质疑这种“一刀切”的做法：选课学生太少就应该被取消吗？课程是否有趣可以让学生说了算，但有没有学术价值，学生尚且没有足够能力去评价。这一限制可能会使学生无法接触到一些有专业特色的、见解独到的课程。

在当前高校重科研轻教学的评价体系下，对于高校老师特别是教授们来说，教学的好坏对职称评定没什么关键性影响。因此，很多教师没把太多精力放在课程上，乐得不点名做个好好先生。至于如何实现选修课价值的最大化，厦门大学青年教师王晓红认为要加强师生间的交流反馈。与其在期末填问卷，不如在课后就加强与老师的沟通交流，老师可根据同学的反馈及时调整讲课方法和难易程度。

同时，还可以通过尝试跨校合作和资源交流来丰富选修课的内容。在武汉市南湖片区，当地逐渐形成了“武汉高校十校联盟”，实行跨校选修课程，学生不但可以在校际间攻读辅修双学位，而且可以在校际间互相选修课程，相互承认学分。“福州地区、厦门地区的高校如果也能形成类似的高校联盟，同学们的选修课也会精彩得多。”在采访中，相当多的同学表示了这样的意愿。

“选修课现在是供方市场，都是学校、老师主导，其实学生也需要有话语权”，美国加州大学伯克利分校此次将“三国杀”纳入选修课，是得益于一个叫“DeCal”的学生组织的推介。据了解，该团体的学生可以向学校申请开设课程。

在我省高校，福州大学在这方面进行了探索。在校团委的指导下，由福州大学学生社团联合会主办，学校80多个学生社团共同承办的“大学生第二课堂创业实践课”已经连续举办了7届，并成功获得教务处2学分的支持。