2013年福建高考命题解析：注重创新 突出能力

物理：选择题难度下降

今年的物理试卷结构稳定，总体难度较去年有所降低，力求有较高的信度、效度和较好的区分度，符合“顺利平稳”的命题要求。

试题的情景多为学生所熟悉，但不失对能力的考查。如：第13题的行星公转，第14题的三棱镜色散，第15题的交流发电机，第16题的振动和波，第29（1）题的分子力和分子势能曲线，第30（1）题的α粒子散射等都源于教材。第17题的物理单位制、第18题的导体线框穿过磁场问题，继承了以往重视对物理思想和物理基本研究方法的考查。第21题通过杆环系统考查基本的受力分析和“质点”模型。第22题的带电粒子在电磁场中的运动问题，具有“新颖而不偏怪、巧妙而不繁难”的特点，有效考查学生获取有用信息分析解决综合问题的能力。这样的命题有利于推行素质教育，引导教学摒弃题海，减轻学生课业负担，促进三维教学目标的落实。

实验题注重对基本实验技能、基本实验仪器使用和实验方法的考查，凸显实验题的考查特点，力求避免将实验题变相为计算题。第19（1）题考查实验的操作过程、误差分析、测量原理以及纸带的数据处理等。第19（2）题将“测定金属电阻率”和“描绘小电珠的伏安特性曲线”的实验方法迁移到“探究无光照情况下硅光电池的反向伏安特性”的新情景问题中去，考查了实物电路的连接、电表读数、实验数据的处理与分析等能力。命题旨在引导教学切实加强物理实验，这种注重实践性和过程性的实验题命题思想，体现了高中物理新课程的教学理念。

整份试卷的易、中、难比例适当，选择题难度有一定下降，三道计算题有明显的难度梯度，使不同层次的考生能发挥自己的潜能，体现了考试的公平公正，也保证了整卷应有的区分度。在选择题的选项设置上，保持了同质性和有效性，考查了考生对基本概念和基本规律的掌握程度；计算题采用由易到难的分步设问，有效鉴别考生能力高低。在两个选考模块试题的命制上，第29（1）题和第30（1）题素材均源于教材插图，考查考生对基本规律的理解；第29（2）题和第30（2）题均设置为简单的字母运算，考查考生对知识的简单应用，有效确保两个选考模块试题的同质性和难度相当，对不同学习需求和不同个性发展的考生公平合理。