福建师德师风建设成为新常态 建设见成效有亮点

东南网12月25日报道（福建日报记者 周琳）

最近，新浪微博上的一个热门微博每天凌晨都会发出一个互动话题供大家回复讨论。在“说说曾经的老师给你留下的珍贵回忆”的话题下，大家历数与老师间的点滴回忆，半个小时回复量就迅速超过了一万。

对于老师的回忆，大家有感恩、有欢乐，也有疼痛与怨怼。每个人与老师的故事不同，相同的是对每个细节的深刻记忆，无论好坏。而老师给予他们的正能量或负能量，影响深远，连时间也无法冲淡。正如一名老记者所说，他已记不清自己写过多少好稿得过多少奖项，但永远清晰记得小学一年级语文老师称赞他在一篇日记中的一个成语用得很好。

师者，传道授业解惑也。

习近平总书记在与北京师范大学师生代表座谈时讲到，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。做一个好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。

师德，乃教育之魂。

有人说“师德”是空泛无力的。其实，师德是充满能量的，它应该是老师的立身基准，它能强大到左右每个孩子的心理甚至未来道路。

当今社会，公众对教育领域十分关注，对师德师风的要求也达到前所未有的高度。在严厉谴责并严惩教师队伍中个别害群之马的同时，请别忘记还有千千万万、尽职尽责的好老师在捍卫着职业尊严、守护着孩子们的梦想，努力让每个孩子都能拥有人生的幸运。

把公平的爱给所有孩子

下课铃响后，福州钱塘小学一年级四班的董文慧老师抱着作业本回到办公室。与明亮宽敞的教室、现代的教学设施相比，这间用走廊隔起来的办公室显得狭小简朴，老师们说要把最好的条件留给孩子们，她们自己却挤在窄窄的桌上批改作业。

“这些都是我教过的孩子们自己手工做的贺卡，每年都有，每张都很漂亮。”董老师把贴在墙上、摆在案头的手工贺卡逐一展示给我们看，言语中尽是满满的自豪和甜蜜。她说，看着这一张张贺卡，就仿佛看见学生们那一张张纯真稚嫩的笑脸，这是她收到的最珍贵的礼物。她珍藏着这些卡片，正如她无比珍惜孩子们这份最真挚的心意。

一年级孩子的家长难免会担心自己的孩子是否能适应小学课堂，个别家长希望通过一些“表示”来得到老师特别关照。董老师说，我们要用自己的行动来让家长放心，让他们感受到我们是有教无类、因材施教，我们对孩子一视同仁，无论是他们表现优秀或是犯错时；我们对孩子的要求是一致的，为他们付出的心血也是相同的，这样孩子们才会感受老师的爱护，才会更愿意接受老师的教导。

“不要偏爱某个孩子，要让每个孩子都得到老师的爱。”这是董老师刚工作时一位老教师对她的叮咛。钱塘小学通过“培青工程”，推动新老教师的“传帮带”，把这个质朴的教育理念代代相传。在今年鼓楼区的师德评选中，学生和家长用一张张选票，为带出了“钱塘骆驼队”的姚丰老师戴上“师德标兵”的称号。老师们相信，用热忱、真挚、坚守和付出，能够消融所有误解，能够温暖每一个孩子。

把特别的爱给特殊孩子

在福州教育学院四附小的操场上，一群上体育课的学生中，总有个孩子会时不时地脱离队伍自己跑去玩，也总有两三个同学会守在他身边，一次又一次把他带回来。　　　　　　

这样普通的场景却十分感人。这是一个“来自星星的孩子”（自闭症儿童），时常会在自己的小世界里我行我素。他的同学们并没有歧视他，认为他只是比大家更单纯，对他更加关爱，不断帮助他融入集体。孩子们的行为是老师的镜子，正是四附小老师们的包容大爱，影响了学生对待自闭儿的态度。

“我们常对老师说，你们要蹲下来，才能与孩子平视，看见他们眼里的世界。”四附小的林莘校长身体力行，把自闭症学生带在身边，用“不抛弃不放弃”的坚持和极大的宽容，叩开了孩子的心门，让自闭症学生开始与老师有了交流，让曾经充满抵触情绪的家长流下感动的泪水，让自闭症研究专家感叹学校和老师创造了奇迹。

特殊的学生需要老师特别的关爱，而特殊的老师也能够给学生不一样的学习收获。

“你把第二段最后一句再念一遍，看看是不是换一个词表述更好……”中午，在福州三中金山校区高二年级张芸老师的办公室里，一场独特的作文面批会正进行。三五个学生围坐在他周围，轮流把自己的作文朗读给他听，他一边认真听一边提出修改意见，师生在探讨中不时碰撞出灵感火花。

之所以采取这样面批作文的方式，是因为张芸罹患眼疾，视力不足0.01。6年来，他以常人难以企及的意志和毅力，用眼睛以外的所有感官去学习，用不寻常的备课来还原寻常的语文课堂，用锲而不舍的执着追求恪守师道尊严。他所执教的班级语文成绩始终名列前茅，他则被学生们选为“最受欢迎的老师”。乐观的他，坚守住了三尺讲台，并传递给学生无限的正能量。

让师德师风建设成为新常态

你可知，每年9月是福建省的“师德师风教育月”，而师德考核“红线”是由福建省率先出台的？

福建有着良好的教育传统，历来重视师德师风建设，一直坚持“强教必先强师，强师以德为先”，以规范教师从教行为为重点，以提高教师队伍素质为目标，不断建立健全教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，引导教师以优秀的思想政治素质、高尚的道德情操、精深广博的文化知识来影响和教导学生。

如何让师德师风建设实现科学化、内涵化、常态化？我省教育主管部门先后出台《进一步加强中小学师德师风建设的意见》和《进一步加强和改进高等学校教师职业道德建设的意见》，采取一系列措施，形成“五位一体”的师德师风建设工作机制——

强化师德教育。从2009年起，我省持续开展“师德建设年”“师德师风教育月”活动，并把每年的9月定为“师德师风教育月”。同时，通过日常教育和师德专项培训，不断提升教师的职业素养和道德修养。

规范从教行为。我省在全国率先出台中小学师德“一票否决20条”、高校师德“一票否决10条”，明确了师德师风的“底线”；还出台《进一步规范教师教育教学行为的若干意见》，让教师明白自己该做什么、不该做什么。

强化激励关怀。我省设立了“福建省杰出人民教师”荣誉称号，省委、省政府隆重表彰了99位杰出人民教师并予以重奖。此外，还重奖师德高尚的教师和在艰苦地区工作的教师。

完善工作机制。我省建立了新任教师宣誓制度、师德承诺制度、师德档案制度等，不断规范师德师风建设的工作机制。

强化考核监督。我省在全国率先出台师德考核办法，将师德考核按不低于30%的权重，纳入教师绩效考核。对师德问题，我省始终坚持“零容忍”，依法依规处理教师的违纪违规行为，对危害严重、影响恶劣的，坚决清理出教师队伍。

省教育厅人事处有关工作人员告诉记者，下一步，我省将集中开展以“学习总书记讲话、争当人民满意好老师”为主题的“师德建设年”活动，一方面树立先进典型，一方面强化反面案例的警示教育，严肃惩处群众反映强烈的失德失范行为，努力建设一支师德高尚、作风优良的高素质教师队伍，让我们的教师成为党和人民满意的好教师，让我们的校园成为家长放心、孩子健康成长的乐园。