福鼎二中探索教育信息化 翻转课堂因地制宜

翻转课堂，因地制宜

想实现课堂翻转，不是喊喊口号就能实现的，硬件软件都必须得跟上。

首先，要建设好“道路”。目前福鼎市大多数学校基本实现宽带网络进校园进班级，但开展翻转课堂还需要无线网络覆盖。为此，福鼎二中进一步加强信息化硬件设备，建成校园千兆局域网，实现教学区无线网络全覆盖。

其次，还得拥有“车辆”。翻转课堂需要什么移动学习终端呢？一般国内外学校开展翻转课堂都是统一使用平板。作为农村中学的福鼎二中，在初期阶段因地制宜选择了手机终端。直到今年4月，学校与企业合作引进一批平板。在他们看来，不管什么品牌，什么型号，只要是移动终端就可以。

紧接着，需要加几号“汽油”？互联网上有各种各样的教辅资源、微课视频等知识碎片，如何把它变成学校所需的资源，决定着开展翻转课堂的质量。刚开始时，这大大增加了学科老师的备课压力，因为需要找资源，需要导入平台，需要课堂过程演练。

不仅如此，还得装备教学互动平台这个“发动机”，有了它，才可以实现“行驶”。福鼎二中对开源的Moodle平台进行了持续五年的二次开发和不断优化，目前基本满足信息化教学需求。同时，学校还与企业在硬件、软件和数字化学习资源方面开展共建共享，比如在Moodle平台基础上创建拥有知识产权的“魔微”平台，实现一键式傻瓜操作，只要会玩电脑就可以课堂翻转。

是挑战，也是机遇

开展信息化教学最大的困难，还在于如何设计合理的学习活动内容及如何满足个性化指导需求。最理想的状况是老师教得轻松出彩，学生学得主动学得精彩。

在高一（2）班，一堂名为“氯气的工业制法”的化学课上，笔者观察了第四学习小组的课堂模式。他们用平板进行了课前预习，在授课过程中，同学们在自己的平板上看到了氯气的工业制法实验过程。在当堂检测环节，学生在平板上完成作业，随即老师的平板上显示了完成准确率。随后，老师再进行个性化的课堂讲解。