“遇冷”的高职，如何“热”起来

东南网6月27日讯(福建日报记者 郑璜 严顺龙）职业教育，是离就业最近的教育，与经济社会发展关系最直接、最密切的教育。然而，现实是高职教育面临学生不愿读、政府投入少、行业企业参与热情低等诸多困境。

24日，十一届省政协常委会召开第十四次会议，就“推动高等职业教育发展”进行专题协商，各方共同“会诊”这个既关系到稳定就业和民生，又关系到教育体制改革和劳动者素质提高的重大课题。

“无奈选择”的背后

看一下福建高职教育的“家底”：全省独立设置高职院校53所，其中国家示范（骨干）高职院校6所，省级示范性高职院校8所；共设置18个大类、338种专业；2014年招生9.16万人，毕业生就业率达96.55%。

另外一组数据则让人忧心忡忡：2014年，高职教育生均财政拨款水平为7692元，距离国家规定的2017年达1.2万元/年的标准还有很大差距，生均财政预算教育经费在东部11省市排在末位。2015年，省级职教专项经费1.65亿元，校均仅59万元。2014年，高职院校实际录取数小于计划招生数的专业比例达65.59%，校均在校生规模比全国平均水平少1817人。

底子薄、先天不足，大多数高职院校为中专升格或是新建的民办院校，这是我省高职教育发展较滞后的客观原因。但多位政协委员不约而同指出，更突出的问题在于对办好职业教育的重要性、迫切性还未形成共识。

长期以来，由于技术技能人才的社会地位不高，就读职教被广大家长和学生视为“无奈的选择”。而在财政投入不充分的情况下，未能调动社会力量，形成办学合力，也直接影响高职教育的质量，造成非良性循环。

“加快发展高职教育，已然成为我省从低端制造业向高端制造业转型，提升‘福建质造’竞争力，增强福建经济发展后劲的迫切需要和必然之举。”省政协课题组报告如是说。

福耀集团总裁曹晖委员有切身体会，他说，高端设备花钱可以买到，但能开展软件开发、拓展高端设备硬件功能，以及使用、操作、维修的高级技工人才，太难找。

“培养大国工匠，需职业教育。”杨锦炎委员认为，需加大对技术技能人才宣传力度，完善评价评优体系，引导学生愿意就读高职。