“遇冷”的高职，如何“热”起来

激发民办高职活力

协商会上，民办高职的生存状况引发多位委员的关注。

在我省现有的53所高职中，民办高职占21所，数量居全国第5。然而，2013年、2014年省财政每年安排民办高校的发展专项资金仅1000万元，2015年提高到2000万元。以学费收入作为办学经费主要来源，严重制约了民办高职的内涵建设。

重效益轻投入的后果是，财务、会计等“短、平、快”专业开设较多，而我省经济社会发展紧缺的技术技能人才专业，如装备制造、石化工业、船舶工业等设置较少，专业分布未能与人才市场需求良性匹配。高素质教师招不来、留不住，内部治理失范、缺乏有效监管，也是横亘在民办高职发展道路上的巨石。

“在反思存在的问题时，不应只有经济视角，要回到教育的视角。”沈文锋委员建议，聘用第三方评价机构，对民办学校评估，监督办学行为，推进民办高职院校分类管理，逐步实现营利性与非营利性民办高职院校分类登记、分类管理和差异化扶持。

江荣全委员建议，可探索建立差额补助、定额补助、项目补助以及购买服务等多元化的公共财政资助民办教育事业健康发展。

黄克安委员认为，老师不应有公办民办之分。建议参照外省做法，给予民办高校一定比例的事业编制，完善民办高校教职工社保制度，缩小与公立高校教职工社保待遇的差距。事实上，福州已开先河，为民办高校教职工争取到事业编制。

迟岩委员呼吁，对办学效果好的民办校，可由政府根据人才培养情况，核拨一定比例的生均经费。“希望看到我省民办高校真正有一个质的变化，高职教育真正‘热’起来。”离开公办学校后，已在民办高校工作了8年多的他动情地说。