让创新成为必修课

“高校开展创新创业教育的目的不是帮助学生创业，而是育人。”厦门理工学院校长陈文哲认为，大学生要掌握创业技能比较容易，但要开发创造性思维，实现观念的转变很难。所以高校创新创业教育要解决的核心问题，是创造性思维的开发。

创新创业，已经成为厦门理工学院校园文化的一部分，学校也致力于为学生搭建更多创新平台。

除了创新实践基地，这里还诞生了全省高校首个大学生创新创业园区、全省首个创新创业教研室，创新创业学分也被纳入本科人才培养计划。

根据规定，学生在校学习期间，必须获得专业培养方案中规定的创新创业学分方可毕业。这个学分可通过在校期间，从事创新和创业实践活动取得具有一定创新创业意义的智力劳动成果或其他优秀成果获得，学科竞赛、创新实践项目、学术论文、科技发明、职业资格认证等，也都可以被认定为创新创业学分。

只要有创新想法，都蕴藏着极大的发展空间，都值得鼓励。

光电与通信工程学院张泽旺老师指导的厦门京欧光电科技有限公司，秉持的正是这样的理念。其前身是最早入驻创新创业园区的国家级创业实践项目光电创新创意产品工作室。工作室里摆放着各种新奇设计作品，如能测试活性炭性能好坏的发明专利，新型LED3D显像造型彩灯，可将身边任何物体变成USB输入装置的百变键盘等。

“其实很多创新产品，技术上要实现并不太难，难得的是创意。”张泽旺老师说。从工作室走出去的学生林永登认为，今后不管是自主创业，还是到企业就业，借此培养出的创新精神，让人受益终身。

创新精神，同样延伸到了文科领域。

珠绣，源自厦门的省级非物质文化遗产，如何拓展销路？蔡增英、颜铭等几位同学，根据管理学院潘福斌老师“跨界”、“融合”的启发，想出了个性化定制、微博、微信、众筹等新鲜手段，赢得了企业评委的青睐。而项目的源起，不过是大二时的一次课堂作业。

让创新创业融入课堂教学，潘福斌指导的学生，频频在各类全国性、国际性学科竞赛中获奖。

“使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。”根据国务院发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，2015年起我国将全面深化高校创新创业教育改革。到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。