福建省深化考试招生制度改革实施方案解读

高职招考，文化素质+职业技能

本次考试招生制度改革中，还有一项考试制度，也许社会关注度没有普通高考那么高，但其对人才培养和经济社会发展的重要意义不亚于普通高考，这就是高职院校分类考试制度。

2014年，我省率先探索高职院校分类考试改革，取得良好成效。2015年、2016年，进一步推进高职分类改革，实行“文化素质+职业技能”评价方式，加大技能测试成绩在录取总分中所占的比重。2017年，高职院校分类考试招生将成为高职院校招生的主要方式，但学生也可参加统一高考进入高职院校。

于2020年起实施的新高职院校分类考试招生制度，将不再组织专门的入学笔试。普通高中、中职学校毕业生报考专科高职院校，文化素质考核使用各自学业水平考试成绩，同时前者参加职业适应性测试，后者参加省里统一组织的职业技能测试。

省教育厅相关负责人表示，高职院校考试招生与普通高校相对分开，有利于高职院校选拔技术技能人才，有利于学生选择适合自己的教育，减轻部分学生备考压力，对推进我省现代职业教育体系建设具有重要意义。

“这给了一般普通高中更多的选择机会。”福州教育学院附属中学校长曾淑煌总结了8个字，“理性规划、适性发展。”他认为，一般普通高中应当根据学生具体情况，更加科学地安排课程，帮助学生做好规划，并为学生提供适合课程的实践机会。

   中学校长如是说

福州一中校长李迅：世界发达国家的高中生大都具有较强的选择力，这恰恰得益于他们科学高效合理的高招制度。我们正是在不断深入推进招考制度改革，培养学生的这种选择能力。学生在不断选择中，也逐步认识自我、完善自我、超越自我；在不断选择中，也学会为自己的选择承担责任。

福州格致中学校长苏芸：这种（综合素质）评价模式有助于学校教育、家庭教育和社会观念由原来重分数向重综合素质转变，有助于将学生从题海中“拯救”出来，把更多时间和精力投入到其他活动与实践中，使学生的德、智、体、美、实践多方面能力都能得到更多的发展空间，对人的教育与培养都将更加科学与全面。

南平一中校长黄小青：为了适应综合素质评价工作的要求，高中必须进行配套改革，包括组织机构和规章制度方面的建设，科学确定本校学生综合素质评价实施方案。同时，还要加强对学生的诚信教育，提高学生自我管理、自我教育、自我评价能力。指导学生及时收集整理材料、开展自我评价，避免集中突击，将成为教师、班主任的常态化工作。

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多元时代的多重选择题

一位知名中学校长谈起一个考上著名高校学生的来信内容：“大学会假定你已经拥有了这种能力，然后摆给你千种不同的人生供你挑选……大部分人的遗憾并不是没有自己想要的选项，而是有太多想要的选项却不懂割舍，最后都是浅尝辄止。”这直戳当下中学教育的痛处：对具体知识的灌输，远甚对人的培养和塑造。

教育以人为本，考试招生制度改革也要紧扣人才培养这个根本。随着社会价值观的多样化，结合学生特质、优势、兴趣，进行“个性化定制”，是人才培养的大趋势。

而这首先要求学生具备选择的能力。因此有专家总结，此次高考改革最大的变化，就是赋予了学生更多选择权。选择空间大了，可以想见，会有不少学生患上“选择困难症”。如何在每个关键阶段给予学生恰当引导，将是学校、家长需要着力解决的问题。