福建落实校际“捆绑考核” 力争走向“优质均衡”

新华网福州电（陈丹）去年，福建成为全国第7个全面实现义务教育基本均衡的省份，但优质教育资源供给与人民群众日益增长的需求还有很大差距。“目前仍有2.6%的城区义务教育学校办学规模超标，27%小学和25.3%初中班生数超过50人，农村学校生均教学仪器设备值还仅为城区的65%。”今天上午，福建省教育厅党组成员、副厅长曾能建在接受新华网专访时表示，目前福建义务教育学校城区挤农村弱的现象仍然存在，教育资源配置还不够均衡。

曾能建介绍，中小学教师资源配置不够均衡也是当下福建义务教育所存在的短板之一。教师“结构性缺编”问题较为突出，体育、音乐、美术、信息技术等学科教师紧缺。接收随迁子女较多的福州、厦门、泉州等城市师资较为紧缺。

曾能建指出，社会“择校”冲动的背后，是教育资源紧缺与配置不够均衡，是优质教育资源供给还无法满足群众日益增长的需求。

对此，曾能建表示，实现入学机会公平，在推进义务教育招生改革的同时，更要注重义务教育的优质均衡发展。

在具体实施上，在机制方面，福建省将重点落实优质校和薄弱校“捆绑考核”。通过“捆绑考核”机制，让优质学校先进的管理理念、教学方式“植入”一般校、薄弱校，培育优质学校。同时，在全国率先启动“义务教育管理标准化学校”创建工作，促进学校加强规范管理、注重内涵质量建设。

在师资队伍和教学改革方面，推动各地切实落实教师“县管校聘”制度，全面实施教师轮岗交流，均衡校际间校长教师资源配置。坚持项目带动，通过遴选培育义务教育教学改革基地校，开展优质课评选，实施教学成果奖励制度等，引导中小学关注课堂，改革教学方式方法，减负增效。同时，探索建立一套适应福建省使用的学校教育质量综合评价体系，指导学校改进教学，督促各地抓好教育质量。

此外，福建教育部门下一步也将促进教育基本公共服务均等化作为工作重点，积极推进城乡教育发展一体化、保障随迁人员子女入学待遇同城化、推进城乡师资配置均衡化、推动困难群体教育扶贫精准化。