福州实验小学：让破茧而出的青春在纸上定格

福州实小六年4班的孩子们拿到了自己的作品集。

学科融合，

探索育人模式变革

不仅仅是将作文集结成册，作文集就像一项长作业，孩子们用六年的时光去完成它。王国光校长说：“他们的创作闪耀着创客精神，这背后是综合能力和核心素养的集中体现。”

作为基础教育课程改革的创新点和突破点，去年国家发布了《中国学生发展核心素养》，让教育回归到以学生为中心的本源。在承担教学功能的学校，如何通过美育给予孩子核心素养所需的人文积淀、人文情怀、审美情操。福州实验小学申请了一项国家课题《基于核心素养下的各学科美育渗透研究》，探索育人模式变革，希望通过学科内渗透式整合、跨学科融合式整合，让学生和教师一起，在真实情境中，围绕问题，一起学习和创造知识，实现每一个人的自我成长，成为全面发展的人，让核心素养实实在在地落地。

利用校内外资源， 秉承跨学科的课程理念，福州实验小学开发了京剧、茶艺、啦啦操、烘焙、衍纸、电子琴、百草园、机器人、LOGO编程绘画、绘本欣赏与创作等49个校本整合课程。从活动到课程的升级，学生的实践能力、创新能力、科学素养得到进一步提高。

乘着信息技术和大数据技术的东风，“互联网+”学校管理和教育教学新模式，丰富和创新了育人的内涵。

借助人人通平台，将电脑、手机客户端和互联网结合，学生拥有风采展示和资料共享的平台，家校互动顺畅活络；依托极课大数据，在部分年级与学科进行单元练习数据分析，形成个性化的教与学，提升教与学的质量；全新设计的“创客教室”实验班、“智慧教室”实验班，着力研发的语文、数学、英语平板课，都在构建互联网背景下的新课程新生态。

“学生们像是一颗颗健康饱满的种子，需要肥沃的土壤，我们就是要培育这样的沃土，让他们茁壮成长。”王国光说道。

社会参与，

打开美育更多维度

核心素养下的美育是符合学生综合成长的教育，要让美育有更多的维度，才能为学生开辟更宽广的天空。

加强校园与社会教育资源的沟通与融合，福州实验小学将美育的空间向校外延伸，拓展“社会参与”的大美育。

去年3月，福州实验小学启动了特色中队创建活动，整合利用福建省丰富深厚的历史、人文、生态等社会资源，为学生打造德育的新课堂。

根据四、五年段年龄特点，学校创设了十个特色中队，如“林则徐中队”“王直将军中队”“王审知中队”“茶文化中队”“观鸟中队”“寿山石中队”等。

五年4班的“寿山石中队”，通过邀请名家进校园，开展队会课活动，让同学们了解寿山石文化，并且做到能说、能写、能做。班级还将特色研学活动延伸到校外，孩子们走访福州三坊七巷的百宴轩，在寿山石雕刻大师孙兆勇的指导下进行磨石体验。

今年六一儿童节，闽都文化研习基地落户福州实验小学，众多文化名家成为学校的校外辅导员。这样的编外辅导员队伍在福州实验小学为数不少，他们有的是家长，有的是各行各业的专家，有的是公益人士。作为助力，他们引领学生广泛接触社会、融入社会。

“正如校训 ‘知、道、能、行’，我们希望孩子们能够掌握知识、发展智力，崇尚人道、学会做人，提高能力、发展体能，最后加强实践、学会做事，从而最终成人成才。”王国光说道。