2017年福建中考结束 各学科命题专家解读试卷

化学

体现启蒙特点 彰显多元价值

化学试题紧扣九年级化学启蒙性特点，综合考虑我省初中化学教学实际和“两考合一”的要求。全卷具有如下特点：

1.突出主干知识，检测学业水平

考查“课标”规定的化学知识，既是检测学生学业水平的需要，又是高中学校选拔的需要。试题综合考虑考试时间和题量，在强调知识覆盖的同时，突出主干知识的考查，体现“基础性”和适度“综合性”。如第10题，综合考查热效应、溶液pH、溶解度、置换反应等；第14题，将金属活动性、化学方程式、反应类型、质量守恒定律等主干知识融入其中。

2.紧密联系实际，体现学科价值

化学在生产与生活、能源与环境等方面有广泛应用。试题密切联系实际，揭示学科应用与育人价值。如第11、12题，通过“用棉花代替肉松制‘肉松饼’”消息的辟谣、“神奇溶剂”溶解农业废弃物的真实情境，让学生在问题解答中感悟“身边的化学”“有用的化学”，认识化学在促进社会发展的积极作用,培养学生社会责任感、主动参与社会决策的意识。

3.重视化学实验，考查探究能力

化学是以实验为基础的学科，实验具有重要的教育功能。试题重视实验考查，检测操作掌握情况与实验探究能力。如第6、15题，考查溶液配制、气体制取等实验操作及碘化钾变质原理探究的实验设计与评价、获取与处理信息的探究能力。此外，碘化钾变质原理的探究，有助于认识化学原理的客观性、体验“真实的化学”，有助于培养敢于质疑、勇于创新的科学品质。

4.凸显学科思维，评估素养水平

化学是在分子、原子水平研究物质及其应用的科学，用微粒观点审视物质及其变化是化学的思维方式。试题设置相关问题，检测微观思维水平，体现化学思维“独特性”。如第8、13题，设置反应微观过程、原子结构和分子运动等情景，检测对化学反应微观本质的理解、原子结构微观意义的认识、微粒运动规律与影响条件的把握等，考查学生“宏微结合”与“模型认识”等核心素养水平。

历史

重视史学素养 彰显家国情怀

1．重视思想性，突出育人导向

试题注重落实立德树人的根本任务，弘扬社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国理念和创新精神，精选有教育意义、符合初中生认知水平的历史素材，巧设情境与问题，做到情感的无缝植入。如利用连环画图片，依托信息“仁者爱人”“为政以德”，弘扬儒家思想，传承优秀传统文化。以张骞出使西域和郑和下西洋为依托，渗透着爱国敬业、开拓创新的精神。展示抗日战争、新中国成立和改革开放的相关史实，引导考生认识中国共产党在中华民族复兴之路中的重要地位与作用。通过蒸汽机的广泛运用使人类步入蒸汽时代等知识的考查，增强考生对科技创新意义的认识。

2．重视发展性，体现史学素养

试题重视考查考生的历史学习潜力，体现论从史出的史学要义。呈现形式丰富多样，图文并茂。洋务运动、文艺复兴与美苏冷战的文字材料、民国时期的毕业证书、周恩来总理招待尼克松总统的宴会图片等多种类型的史料，发挥其实证功能，考查考生从中获取历史信息的方法和能力。英国君主立宪制确立的过程、北魏孝文帝促进民族交融的改革措施及元朝回族形成等内容的考查，要求考生运用正确的史观，把握历史发展趋势，增强对唯物史观的理解与运用。虎门销烟、抗日战争、“两弹一星”、新中国工业化建设等考查内容的选取、情境的设置，在考查学生基本能力的同时，也渗透了热爱祖国、建设祖国的情感，彰显历史学科的独特情感教育价值——家国情怀。

3．重视时代性，关注社会热点

历史有着连接过去、认知未来的史鉴功能。试题贴近社会，贴近生活，不回避社会热点。通过冼星海家书考查九一八事变，反映了“十四年抗战”的社会热点；纪念币图片的考查，关注香港回归祖国20周年这一热点；西汉丝绸之路和郑和下西洋的相关历史知识的考查，引导考生关注“一带一路”这一社会时政热点；抗日战争、新中国成立和改革开放等考点的考查，引导考生感悟中华民族走向复兴的伟大征程。