泉州职业技术大学：看产业学院如何“焕新”

职教最前线·开栏的话

职业教育作为现代教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才、服务经济社会发展的重任。如何紧跟时代步伐，深化产教融合，推动职业教育高质量发展，成为社会关注点。今起，本版推出“职教最前线”专栏，聚焦我省职业教育领域的最新动态、政策措施、创新实践和典型案例，深入探讨职业教育改革中的热点与难点问题。

东南网3月23日报道（福建日报记者 蒋丰蔓）

3月3日至6日，2025世界移动通信大会（Mobile World Congress，简称MWC）在西班牙巴塞罗那盛大举行。作为全球移动通信领域的顶级盛会，本届大会吸引了来自世界各地的约2700家企业参展。

在华为全球教育论坛及高层圆桌会上，受华为公司邀请的泉州职业技术大学代表分享了学校基于华为根技术基座开展数智化人才培养及技术服务的创新实践与成效，受到关注。

2023年印发的《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》中提到，要在新一代信息技术等战略性新兴产业中深入推进产教融合，培养服务支撑产业重大需求的技能技术人才。作为我省唯一、全国首批本科层次职业教育试点校之一，近年来，泉州职业技术大学通过与行业龙头企业联合建立产业学院，探索高层次ICT（信息与通信技术）技术技能人才培养路径。近日，记者走进泉州职业技术大学了解有关情况。

建设现代产业学院

走进泉州职业技术大学数字产教融合展厅，来自华为原厂配置的实训设备吸引了记者的注意力。

“当前华为核心的三大根技术鲲鹏、昇腾、鸿蒙，我们均拥有相应的实训设备。”泉州职业技术大学副校长郭霏霏介绍，学校投入3000多万元资金升级硬件设备，培养基于华为三大根技术基座体系的信创人才。

面对信息技术的快速迭代，专业建设如何追上产业变革的速度？泉州职业技术大学的答案是：与龙头企业合作。

华为ICT学院是华为公司主导的面向全球的校企合作项目，由华为提供教学管理平台，课程资源以及认证考试等支持，旨在传递华为ICT技术与产品知识。

2019年，华为ICT学院落地泉州职业技术大学。在此基础上，2023年，泉州职业技术大学继续与华为深化合作，共同建设联合创新产业学院，打造ICT领域的现代产业学院。

“通过与华为共建联合创新产业学院，学校可依托华为及地区生态企业，深入对接区域产业、信息技术发展、数字经济战略发展需求，建设具有鲜明行业特色、与产业联系紧密的专业，进一步缩短人才培养与产业需求之间的距离。”郭霏霏介绍，依托鲲鹏、昇腾、鸿蒙等先进技术，联合创新产业学院陆续新增了人工智能工程技术、物联网工程技术（鸿蒙方向）等新专业。

在实验室建设上，联合创新产业学院与华为原厂合作，建设基于根技术基座的信创实验室，开设了计算机应用工程、软件工程技术、信息安全与管理、人工智能工程技术、物联网工程技术5个职业本科专业，目前在读人数2500人。

把公司建在学校

在教学楼里，记者还看到10名毕业留校的学生组成的项目小组正在进行华为鸿蒙系统应用开发工作。

“去年8月我加入团队后，主要负责‘e游安海’文旅平台开发。”项目组成员、2021级计算机应用工程专业陈嘉鹏介绍，“e游安海”项目是为福建晋江安海镇打造的数字化旅游项目，游客通过手机就能完成景点导览、路线规划、文化体验等全流程服务，团队目前开发了微信小程序和鸿蒙应用双端平台。

“当时最大的挑战是如何把课堂上的代码能力转化为实际生产力。以前写代码更关注功能实现，实际企业开发需要考虑扩展性和维护成本。”陈嘉鹏说。

去年，以联合创新产业学院为主体，泉州职业技术大学与福建省万物智联科技有限公司、泉州市数智云网科技有限公司、泉州盛源投资有限公司与晋江福兴拉链有限公司，联合成立泉州市金鸿智联技术有限公司。

2024年10月22日，华为发布鸿蒙系统HarmonyOS 5．0。这家开在泉州职业技术大学校内的公司，主营业务之一即是开发鸿蒙系统的原生应用，当前还开发了为中小企业打造的一体化管理软件、集成外贸核心业务的鸿蒙化系统。

“成立这家公司既是行业的商机，同时它也匹配鸿蒙领域技术人才的培养需求。”联合创新产业学院党总支书记林江鸿介绍。

“留下来的学生是严格按照企业用人标准选拔出来的，公司实际运营也是按照一个正规公司的标准来进行。”林江鸿告诉记者，公司从7月份运行至现在已经签了超千万元的合同，已有58名师生拿到了华为认证的鸿蒙高级开发工程师证书，57名学生拿到了华为认证的鸿蒙初级工程师证书。

与时俱进变革育人模式

“以前的产业学院是针对某一个企业而建，为单一企业服务。现在的产业学院是为了新的技术体系而建立，通过技术体系技能点和知识点的梳理，实现为服务某个技术体系培养人才。”联合创新产业学院副院长谢云翔介绍。

相应的人才培养方式也在跟进。去年10月14日，泉州职业技术大学开设了“鸿蒙现场工程师专班”。目前专班有36名学生，从计算机应用工程、软件工程技术两个专业筛选学生，由华为原厂工程师进行授课。

去年10月开始，华为驻场工程师汪海锋参与了专班学期课程的授课。汪海锋介绍，在教学设计框架、教学方法工具等方面，他注重把华为的技术、管理模式引入课堂。

“例如，华为的企业文化注重团队协作能力，在课程教学中我通过随机分组完成课堂任务的方式，让学生学会快速适应并适应新的工作环境。”汪海锋介绍。

“我们为专班学生安排了6门公选课程和4门实践课，开设基于鸿蒙技术体系的定制课程。为此，我们提前研究具体工程岗位的技能，并由此制定教学计划。”谢云翔说，“传统教学多侧重于理论知识传授，专班的学生可以接触到鸿蒙系统相关的实际工作任务，如系统迁移、新应用开发等任务，学生能明确学习目标和技能应用的方向。”

“当前，数字经济已成为推动区域经济高质量发展重要力量。依托华为技术生态与产业资源，我们率先开设鸿蒙现场工程师专班，确保教学内容与产业技术发展同步；学生通过参与金鸿智联承接的区域数字化转型项目，实现从教学到产业项目的无缝衔接。今年学院还将新开设昇腾人工智能专班，这些专班培养模式能够及时为区域产业升级提供强有力的人才支撑。”谢云翔说。