学生在餐厅里DIY汉堡时，学习汉字“汉堡”。
核心提示
作为一所特殊教育学校，2023年至今，从这里走出的毕业生已连续三年就业率达100%。这一数据的背后，是霞浦县特殊教育学校10多年的坚持与探索，是无数人的默默守护。
霞浦县特殊教育学校目前在校生为300名特殊障碍儿童，其中167名为孤独症儿童。学校通过15年一贯制的培养，从一年级到九年级再到职教班，打破封闭式教育，把超市、马路、车间变为课堂，让每个孩子在学习中走向社会。从社区融合实践到定向就业帮扶，从志愿者持续守护到校企合作开拓岗位，这里的孩子不仅学会生活技能，更在劳动中赢得尊严，在融合中看见光芒。从这里走出的孩子，从“活着”到“活好”，再到“活出价值”，实现成长蜕变。
初冬时节，记者走进霞浦县特殊教育学校，探访这群“折翼天使”被温柔托举的成长之路，见证他们从学习生存到赢得尊严的生命蜕变。
东南网12月10日报道（福建日报记者 周佩青 通讯员 林喜 文/图）
餐厅、红绿灯：把社会变成学生的“真实课堂”
“同学们，现在这是红灯还是绿灯呀？”
“红，红灯，是红灯……”
11月25日15时许，五年级的23名学生在6位老师的带领下，排着略显松散却有序的队伍，步行前往一家麦当劳餐厅。斑马线前，孩子们齐刷刷望向红绿灯，停下脚步。
“绿灯亮了。”他们牵着老师和家长的手，一步步稳稳走过马路——这看似平常的一幕，却是他们日复一日训练的成果，也是霞浦特教“社区融合教学”的真实缩影。
自2008年起，霞浦特教校便打破传统封闭式办学模式，将超市、医院、法庭、马路、餐厅等真实社会场景转化为课堂。这一次，餐厅成了他们的“语文+数学+社交”综合实践课堂。
餐厅早已布置妥当，温馨的角落贴着“欢迎小天使”的手绘海报，员工提前接受了简单培训。在老师和员工引导下，孩子们轮流体验迎宾、点餐、DIY汉堡等环节。
“我要，我要一个汉堡、一份薯条、一杯可乐……”14岁的阿哲（化名）指尖在点餐台上游移，在老师张玲的轻声提示下，他深吸一口气，用上周刚学会的句子完成点单。不远处，妈妈关切的目光紧紧跟随。
阿哲已在校5年，从最初无法安静坐一分钟，到现在能排队、点餐、等待取餐，进步令人动容。
然而，生活的复杂远超课本。当被问及“一共花了多少钱”时，阿哲盯着收银台的数字，只能模糊回答“十块”，无法计算4项商品总价；问他“哪个环节最难”，他喃喃道“最难，最难”，眼神茫然。
张玲解释：“对他们来说，难、容易是抽象概念，他们还理解不了。”
正因如此，课程设计必须高度个性化——学生按听说读写能力分为A至E五个层次，教学目标、支持方式、评价标准各不相同。有的孩子只需学会说“谢谢”，有的则要尝试独立完成支付。
一堂“真实课堂”的背后，是无数人的守护。老师们提前建群，分工协作：生活语文课模拟点餐对话，生活数学课练习数字相加，另外学习排队礼仪。张玲说：“我们不怕孩子喊叫、跑动，只怕社会不给他们机会。”陪读家长中有白发爷爷，也有年轻妈妈，他们组成了“绿马甲护航队”，有人放弃工作专职陪读，有人每天骑车往返10公里，只为让孩子多一次实践的机会。
令人欣慰的是，社会正在给予这份信任。餐厅经理雷禄秀表示：“他们是特殊的孩子，我们更应该关照，企业有责任为他们打开一扇门。”她透露，未来愿意与学校建立长期合作，提供力所能及的帮助。而顾客也未投以异样目光，反而有人主动微笑鼓励——这种无声的包容，正是融合教育最珍贵的土壤。
课后，阿哲的妈妈眼眶微红：“以前不敢带他出门，怕别人指指点点。现在他能自己点餐、坐得住，我也敢带他去更多地方了。”她曾因孩子就读特教校而羞愧落泪，如今已能坦然走在阳光下，陪孩子一次次走进樱花谷、罗汉溪、超市——每一步，都是从“活着”走向“活好”的脚印。
从2008年摸索至今，霞浦特教校的社区融合课日渐成熟。2016年，学校举办“全国特殊教育学校社区融合教学共同体活动”；2018年，学校推出的“生态化社区融合教育的实践探索”获得福建省基础教育成果一等奖，还得到省内外特教学校的借鉴学习。
从课堂到车间：三年就业率100%背后的“霞浦路径”
清晨8点，在霞浦特产园，宁德诚礼商贸有限公司的包装车间已是一派忙碌。9名青年戴着口罩，正低头专注地将一包包海带装入大包装袋，称重、封口、码放整齐。
16岁的小强（化名）瘦瘦高高的，眼神格外专注。他拿起一包海带，轻声数着：“1、2、3……10。”然后小心翼翼地将10小包放入大袋，再放上电子秤——580克，“刚刚好”。他嘴角微微扬起，像完成了一件了不起的大事。
5年前，小强还无法安静坐立10分钟，连系鞋带都要老师手把手教。如今，他是车间里最可靠的“质检员”之一。而一旁的小方，正由父亲半蹲着轻声安抚。小方情绪敏感，稍有声响就会焦躁，但只要父亲在视线范围内，他就能慢慢平静下来，而后继续把一袋袋海带码入纸箱。他的父亲每天骑10公里电动车赶来陪伴半天，“我不图他赚多少钱，只希望他能像个正常人一样，有事做、有人要”。
这间不足百平方米的车间，是霞浦特教校职教班毕业生通往社会的“第一个工位”。自2021年起，学校将霞浦支柱产业——海带、紫菜的加工及包装流程编进教材引入课堂，将学生接送至车间学习海带包装，至今已有35名毕业生顺利就业。
今年，学校还与爱心企业宁德诚礼商贸有限公司共建就业通道。5月，9名学生正式入职，签订了劳动合同，领工资、缴社保，成为真正意义上的包装“工人”。2023年至今，学校连续3年毕业生就业率100%；2024年，由学校完成的“就业导向的发展性障碍儿童自立教育实践”获得福建省基础教育成果特等奖。
“这些孩子做事严谨、执行到位，而且特别稳定。”公司总经理陈传希坦言。起初，他只是被校长和老师们10多年如一日的坚守所打动，想捐些物资。但一次参观后，他改变了主意：“拯救一个孩子，就是拯救一个家庭。他们不偷懒、不抱怨，反而比普通工人更珍惜岗位。”公司不仅提供场地、宿舍、食堂，还特意聘请一位特教学生母亲当炊事员，“她懂孩子们的口味，也懂他们的脾气”。如今，公司不仅承接海带、紫菜初级包装，还计划开发即食海带丝、伴手礼等新品，并通过高校、企业食堂等渠道拓展销路，为更多特教学子创造岗位。
车间里没有特殊标签，只有分工与协作。班长小林负责总检，发现包装漏气立刻退回；小强会把多出来的一包紫菜悄悄塞给动作慢的同学；小方在父亲离开前，总会用力抱一下他的腰，然后深吸一口气，回到岗位。他们不善言辞，却用行动证明“我可以”，同窗情谊也在这里自然延续。
“过去，很多孩子毕业后只能回家‘躺平’，多年教育仿佛归零。”校长林文强语气沉重，“我们不甘心啊。”于是，食品包装不再只是技能课，更是通往尊严生活的桥梁。学校在校门口建起“恒友爱心屋”，把海带称重、紫菜封装变成必修课。副校长王秀丽带队送教上门时，曾遇到一个12岁男孩，其父母离家，爷爷奶奶无力教导，连袜子都不会穿。“那一刻我明白，光教认字还不够，得教他们活下去的能力。”
如今，小强每月工资2000多元，第一次领薪那天，他把钱交给妈妈，说了一句：“妈，我能赚钱了。”此刻，妈妈背过身去，眼泪砸在地板上。
一个人带动一群人：志愿微光照亮特教校园
11月26日下午，阳光斜照进霞浦特教校的舞蹈教室，镜前，16名学生正踮着脚尖练习基本动作。有的孩子动作僵硬如木偶，有的反复摔倒又爬起，老师郭英萍始终微笑：“再来一遍，我们慢慢来。”
今年是郭英萍无偿为特殊孩子开设舞蹈课的第20个年头。2005年，郭英萍第一次踏入当时还是民间公益学堂的舞蹈教室。面对无法说话、动作失调的孩子，她自学手语，将舞蹈教学与之相结合。2006年，聋哑女孩小林在她指导下表演《孔雀飞来》，斩获全国艺术人才选拔舞蹈类残障组特别金奖。
这个瞬间，彻底改变了郭英萍的人生轨迹：“能教一名残障孩子，那我就能教会一批残障孩子。”从此，舞蹈教室成了她的第二战场，每周三雷打不动开设课程。在郭英萍的舞蹈教室里，没有完美动作，只有无限可能。“孩子10岁，我就把他当作5岁，我们不断练习，千万次的重复总能成就一次成功。”
被问及为何能够坚持志愿教学20年，郭英萍陷入思索。“你知道吗？我每次去上课的时候，学生都会跑过来抱我。”她红了眼眶，“不是我爱他们，而是他们爱我，他们对我的爱很纯粹。”
明年退休的郭英萍，不仅是舞蹈老师，更是“巾帼志愿服务队”的发起人。当她发现学生对色彩和手工更敏感，便学习非遗缠花技艺、扭扭棒技艺等，将其改编成适合特殊儿童和家长的课程，每周三次授课，让“指尖经济”成为家庭增收的新希望。她策划组织在博物馆展出文化创意手工作品，让凝聚着特教师生、志愿者心血和爱心的成果走出校园，走进公众视野。
郭英萍的坚持，正吸引更多人加入这场温暖接力。退役军人黄燕每周教授乒乓球技术，训练特殊学生的运动神经；霞浦县小学音乐名师工作室的老师们，把“送教送培”变成常态，让特教学生也能感受韵律的美妙；霞浦美业慈善协会的志愿者每月一次走进校园，以专业手艺为孩子们义务理发……
“这么多的努力和付出，都是因为我们不仅希望学生会生活，更希望他们活得精彩。”林文强不管走到哪，胸口上总是别着校徽，“‘六一’儿童节的时候，我们不表彰三好学生，每个学生都能拿到奖状，每个学生都很棒。”
夕阳下，校园扩建工地的脚手架映着霞光，仿佛无数伸向未来的翅膀。2026年9月，扩建后的校园将新增160个学位，多功能室、康复训练室、职业实训基地将全面升级。林文强站在未封顶的教学楼前，目光坚定：“我们要让每个孩子都能找到属于自己的社会角色。”
