东南网1月8日讯（福建日报·新福建客户端记者 蒋丰蔓）日前，教育部公布2025年第一批全国义务教育优质均衡发展县（市、区）名单，我省有12个县（市、区）成功入选，分别为：福州市台江区、仓山区、马尾区，厦门市海沧区，漳州市东山县，泉州市鲤城区、石狮市、晋江市、德化县，三明市清流县，莆田市城厢区，宁德福鼎市。
此前，我省已有厦门市湖里区，福州市鼓楼区、晋安区、连江县，厦门市思明区、集美区，三明市三元区和龙岩漳平市依批次被认定为全国义务教育优质均衡发展县（市、区）。
截至目前，我省通过义务教育优质均衡发展国家审核认定的县（市、区）已达20个，总数位居全国第九，标志着我省义务教育由“基本均衡”向“优质均衡”的跃迁迈入规模化推进新阶段。
全国义务教育优质均衡发展县（市、区）的认定按照《中华人民共和国义务教育法》及《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》规定，经过质量监测、社会认可度调查、指标审核和实地核查等多环节国家督导评估程序。评估体系涵盖资源配置、政府保障、教育质量、社会认可度等多个维度，包含30余项具体指标，对教师学历水平、校际差异系数、课程建设等关键领域提出了高标准要求。
在“办好人民满意的教育”的时代使命引领下，我省始终将义务教育优质均衡发展作为构建优质均衡基本公共教育服务体系的核心任务。此前印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的实施方案》明确提出“到2030年，县域义务教育学校办学条件、师资队伍、经费投入、治理体系全面适应教育强省建设需要，100％的县（市、区）实现义务教育优质均衡发展”，这一目标较中央要求提前5年。
这次新增的12个“优等生”，各自都有一套“夺冠秘籍”——用精准的办法解决发展难题，用有特色的路径提升均衡质量，他们的经验值得全省借鉴。梳理下来发现，大家的核心思路都围绕这四大方向，让教育资源更均衡、办学质量更优质。
第一招：砸钱补短板，新增学位管够。
各地坚持教育优先发展战略，通过持续加大财政投入、推进学校新改扩建等举措，有效破解“大班额”“大校额”问题。其中，福州市仓山区筹集74.88亿元投入学校新改扩建，扩充义务教育学位3.23万个；厦门市海沧区“十四五”期间累计投入38亿元建成22个学校项目，新增校舍134万余平方米、学位36060个，同步完成42个“百校焕新”项目；泉州晋江市2023年以来投入69.9亿元完成80个教育建设项目，新增学位7.07万个，精准匹配务工人员子女占比高的就学需求。此外，福州市台江区累计投入约17亿元新改扩建学校5所，新增学位8010个；宁德福鼎市“十四五”期间投资4.74亿元，推进17个基础教育补短板项目，新增学位11890个，切实保障群众“上好学”的需求。
第二招：创新办学模式，优质资源共享。
各地通过集团化办学、教共体建设、城乡结对帮扶等模式，打破校际壁垒，推动优质教育资源全域覆盖。福州市台江区组建12个中小幼教育集团，实现集团化办学全覆盖；马尾区建立18个城乡紧密型教育共同体，促进城乡教育一体化发展；泉州市鲤城区实施优质教育资源过江战略，组建12个“名优校+”教共体和19对“5G+专递课堂”结对帮扶校，辐射引领薄弱校与新办校发展。三明市清流县以总校制办学为抓手，推行小学“总校带片区校”、初中“单一法人”总校制模式，覆盖学前至中学全学段；宁德福鼎市创新“总校+集团化+结对帮扶”模式，组建2个中学“总校—分校”共同体及中、小各4个教学教研联动片区，实现管理、师资、资源全域共享。
第三招：科技赋能教学，特色教育亮点多。
多地聚焦教育数字化转型，通过智慧校园建设、信息化平台开发等举措，为教育质量提升注入新动能。福州市台江区投入资金打造智慧教育标杆，全省首创智慧课堂团队赛，被教育部确立为智能研修平台规模化应用领航培育区；莆田市城厢区安排6000多万元专项经费用于教育信息化建设，助力教学模式创新。在特色教育发展方面，各地深耕办学特色，厦门市海沧区建成首批全国中小学科学教育实验区，31所学校获评省市区体育传统校，14所学校开设人工智能校本课程，科创、美育赛事斩获世界级、国家级奖项；泉州市石狮市建设33所科学教育示范校，获评“首批全国中小学科学教育实验区”，同时推进非遗文化进校园，形成特色育人格局；漳州市东山县设立342个学生社团，培育南音、东山歌册等70个精品社团，深化“双减”课后服务成效。
第四招：强师赋能，筑牢教育根基。
各地通过拓宽引才渠道、完善培养机制、强化交流轮岗等方式，打造高素质专业化师资队伍。厦门市海沧区兑现近6000万元教育人才经费，引入高水平人才1613人，培育出国家级优秀教师、模范教师及正高级教师、省特级教师等组成的优质师资队伍；福州市仓山区设立27个名师工作室，拥有正高级教师、省级学科带头人45人；泉州市鲤城区构建名校长“头雁领航”、名优教师“强雁护航”、青年教师“新雁续航”培养体系，德化县实施“三名工程”培养县级以上名优教师200余名，交流任教满6年教师400多人；莆田市城厢区创新教师“虚编实岗”机制，新增827个专业技术岗位，破解职称晋升瓶颈，同时开展近300场片区教研活动，提升教师专业能力；三明市清流县实施“134”人才培育机制，“十四五”以来新引教师316名、城乡交流338人，通过多元激励调动教师积极性。
这次12个县（市、区）成功入选，不仅是福建义务教育优质均衡发展的阶段性好成绩，也为全省实现2030年的目标积累了宝贵经验。下一步，我省将持续深化教育综合改革，总结推广各地先进做法，加快推进优质教育资源扩容与均衡配置，朝着2030年实现全域义务教育优质均衡发展的目标稳步迈进，让教育公平的阳光照亮每个角落。
