兰臻给学生上课 受访者供图
东南网3月9日讯（本网记者 陈楠）记者获悉，中央宣传部、全国妇联向全社会发布2026年“最美巾帼奋斗者”先进事迹，其中福建省漳州市实验小学党委书记兰臻光荣入选，成为福建首位获此殊荣的女性。
兰臻扎根教育一线三十八年，她以师者仁心浇灌桃李，以巾帼之力赋能乡村教育。从三尺讲台到乡村课堂、从成立名师工作室到当选党的二十大代表，她始终怀揣着对教育事业的满腔热忱，扎根基层，将自己的心血与智慧倾洒在乡村教育的土地上。她的故事，不仅是一个教育工作者的奋斗史，更是一曲乡村教育振兴的赞歌。
坚守初心 站稳三尺讲台
兰臻出生于漳浦县赤岭畲族乡，母亲是一位乡村民办教师。儿时的她，常常跟随在母亲身后，一声声“老师好”的亲切问候，在年幼的兰臻心中种下了对教师职业崇敬的种子，“当一名好老师”的梦想在她心中悄然萌芽。
1988年夏天，17岁的兰臻怀揣着这份梦想，从师范学校毕业，成为一名小学语文老师。初入教坛，她便展现出对教育的热爱与执着。她教学技能精湛、情智并重，深受家长和孩子们的信任与喜爱，被孩子们亲切地称为“姐姐老师”。
兰臻还积极参与各类教学比赛，屡获佳绩。工作的第三个年头，兰臻迎来了参加全省小学作文指导课电视大赛的机会，她精心准备、反复打磨，最终凭借出色的表现获得一等奖，成为当时全省参赛年纪最小、获奖等级最高的选手。1998年，兰臻参加全省语文阅读教学比赛，她以小组合作学习、问题意识为主线贯穿于课堂始终，教学效果出奇地好，《福建教育之窗》开辟专栏连续3期点评这节课。
从教期间，兰臻一路爬坡，奋力向上攀登。自被授予“全国模范教师”起，她在不断加强自我提升的基础上，自觉“甘为人梯”，每年带三至五名教学新秀，研读文本、分析学情、指导教法，传师道、解疑惑。她致力于本真语文教学的推广，开设国家级和省市级讲座或公开课90余场次，指导10余名教师在国家、省、市级比赛中获奖，近20篇论文发表在CN类教育刊物上，出版专著《小学本真语文教学实践与研究》。
心系乡村 点燃教育星火
一次下乡送教活动，彻底改变了兰臻的教育轨迹。在短暂的一两节课时间里，她看到了乡村学生对知识的渴望，他们在课上表现活跃、充满好奇，课后还会依依不舍地问：“老师，您明天还能再给我们上课吗？”学生们的眼神和话语，让兰臻陷入了深深的思考：“在一两节课外，我还能为这些孩子做些什么？”
“培育一批优秀的乡村教师，是补充乡村教育资源的一种途径。”带着这样的信念，2013年，兰臻成立了“兰臻名师工作室”，并启动了“乡村种子教师培养计划”。从此，兰臻将更多的精力倾注到了乡村教育中，踏上了一条充满挑战但意义非凡的道路。
为让“乡村种子教师培养计划”取得实效，兰臻和她的团队精心设计培训方案。他们对培训对象有着明确的要求：学员必须是乡村小学的教师，采用精细化、小班化、个性化培训，每期培训不超过35人，真正把培训效果落实到每一位学员身上。
多年来，兰臻深入漳州漳浦、平和、东山等偏远的山乡海岛，“送教送培”下乡120场次，培养1200多位乡村“种子”教师。
建言献策 推动教育均衡
担任全国政协委员以来，兰臻始终把助力乡村教师队伍成长作为履职核心。她深知，自己不仅是一名教师，更是基层教育的代言人，要为乡村教育的发展鼓与呼。
过去一年，兰臻立足漳州市实验小学教育集团，以兰臻名师工作室为载体，把优质教育资源精准输送到乡村一线。她牵头为100多名乡村语文骨干教师开设免费专题培训，把新课标解读、课堂打磨、课件制作、数字教学等实用课程送到教师家门口。
在调研中兰臻发现，建立集团化帮扶统筹机制势在必行。集团化办学，就是以一所优质学校为龙头，把周边几所薄弱学校、乡村学校联合起来，组成一个教育共同体。
这不仅要明确集团校各优质校区与乡村分校的帮扶对接责任，还要定期组织集团管理骨干与乡村分校管理团队线上或线下交流。兰臻介绍，下一步的重点是指导乡村分校完善教学管理、教师培养、考核评价等制度；同步结合乡村教师数字教学需求，对接相关资源优化数字教学设备配置，协助乡村分校教师提升信息技术运用能力。
兰臻意识到，必须发挥好她所在的教育集团这个“领头雁”的作用，构建一个可持续的、系统性的帮扶机制，从“送一节课”转变为“育一批人”。过去一年，兰臻的脚步遍布漳浦、古雷、长泰等地的多所薄弱乡村学校。
她发现，许多乡村分校不仅师资力量薄弱，在教学管理、教研活动中也常常陷入“单打独斗”的困境，缺乏科学规划和资源支撑。
在今年的全国两会上，兰臻就发挥集团校领头雁作用带动乡村分校教师业务成长提出建议，希望通过搭建集团教研共建平台，定期开展跨校区联合教研、示范课展示活动等，破解乡村分校教师资源匮乏、教研能力薄弱的难题。
兰臻表示，她来自基层，教育均衡始于资源均衡，成于师资均衡。她将努力推动集团化办学一系列措施落地，引领乡村教师专业成长，让每一个乡村孩子都能享有更加优质的教育。
在兰臻看来，每一份建议的酝酿和提出，就像培育一个孩子，必须倾注心血和感情，全力以赴。她通过举办座谈会、发放调查问卷、现场观摩教学等方式，深入了解基层教育的真实需求，并将这些声音传递到更高的决策层面。她的努力，不仅为乡村教育争取了更多的资源，也为教育均衡发展提供了宝贵的实践经验。
从教三十八年来，兰臻坚守三尺讲台，醉心于小学教改实践，在自身教学取得优异成绩的同时，成为了乡村教育的追光者，点亮了无数乡村孩子的未来。正如她所说：“既然选择当一名老师，若爱，请深爱；若教，就要全力以赴。”兰臻用她的实际行动，诠释了师者的“大爱无疆”。
