昔日培育涉农人才的乡村中专，如今变身年接待五万名学子的省级研学实践教育营地。日前，福建农林大学“茶润山湖”调研实践队前往安溪县慈山农业学校社会实践基地、研学营地实地走访，近距离观察涉农院校转型之路，探究校村协同发展、研学反哺乡村的落地模式。

慈山农业学校实训办公楼

沿平整的乡村硬化路进入基地，连片的学生宿舍楼、食堂与室内拓展训练馆依次映入眼帘，法治教育、诚信教育、食品安全科普等主题场馆错落分布，户外实践区、农耕体验田配套完善。这座创办于上世纪五十年代的农业中专，曾是安溪当地培养涉农技术人才的重要阵地，受地理位置偏远、生源逐步向城区聚集等因素影响，学校招生规模持续萎缩，2010年在校生仅余两个班约50人，2012年最后一届学生毕业后正式停止中专招生，全面转向校外实践教育赛道。

转型并非一蹴而就。自2003年启动筹备工作以来，基地历经十余年的课程打磨、师资建设与硬件升级，从初期百余人的小规模实践逐步发展壮大，成功获评省级综合示范社会实践基地、省级研学实践教育营地，并于2025年3月正式从慈山农校独立，成为安溪县教育局所属事业单位从事校外综合实践和研学教育活动的机构。凭借严格的安全管理体系、公办非营利的收费标准与成熟的课程设计，基地吸引泉州五中、福师大附中、厦门双十等多地名校长期合作，年接待量突破5万人次，办学质量获得区域内广泛认可。

调研过程中，山都村党支部书记裴荣桂向实践队介绍，“慈山”教育品牌的起点，离不开海外华侨的反哺之力，爱国华侨李尚大早年深耕实业，始终心系家乡教育发展，捐资兴建了涵盖幼儿园、中小学、农校、财经学校在内的“慈山”系列教育项目，昆仲李陆大先生同步捐建医院、桥梁、公园等民生设施，为当地发展打下了坚实基础。这份家国情怀与公益精神，也成为营地发展至今的精神底色。

校地深度共建的发展模式，是本次调研的核心发现。研学营地并非独立运转的封闭主体，而是与山都村形成了资源共享、协同发展的利益共同体。双方以支部共建为纽带，村庄统筹周边标准农田、丰田国有林场等乡土资源作为校外实践场地，营地则依托专业教研能力开发农耕体验、红色文化、森林生态、自然科普等特色课程，共同搭建乡土教育场景。

这种模式直接转化为乡村发展的内生动力。农耕课程优先聘用熟悉农业生产的本地村民担任实践导师，秧苗、农具等课程耗材优先向本地采购，将研学产业链条的收益留在乡村。每年数万学生的稳定客流，也为村庄零售、餐饮等业态带来了持续的消费需求，激活了乡村的经济活力。与此同时，营地道路拓宽、停车场建设等基建工程，同步改善了村庄的公共通行条件，实现了校地设施共建、效益共享。

除联动乡村外，基地还搭建起县域公共教育的共享平台。当地市场监管局、检察院、公安等多个部门先后入驻，累计投入数百万元建设食品安全体验馆、法治教育等主题场馆，借助营地规模化的学生客流开展常态化公益科普，让校外实践基地成为政策宣传、知识普及的重要阵地，放大了公共教育的社会价值。

调研中，实践队也注意到营地发展面临的现实瓶颈。受校外研学收费相关政策文件尚未落地的限制，基地暂无合规依据收取外出实践课程费用，校外课程的拓展深度与覆盖范围受到一定约束；同时基地在住宿条件升级、新课程研发等方面受资金约束存在优化空间，村内部分支路的配套也有待进一步完善。

据了解，目前基地已争取到约6500万元专项资金，扩建宿舍楼与新食堂项目正加紧施工，预计年底全面完工，届时床位接待能力、办学条件将实现大幅提升。待相关收费政策明确后，基地计划进一步深化与村庄的产业联动，拓展更多特色校外研学线路，同时探索AI科技研学等新兴板块，借鉴先进地区的品牌打造经验，形成更具辨识度的区域研学名片。

实践队与各位领导合影

慈山农业学校的经验表明，涉农学校转型实践基地、研学营地，是盘活乡村闲置教育资源、激活乡土资源价值的可行路径。校地共建的协同模式，让研学教育既承担了育人的公共职能，也为乡村注入了人流、资金流与产业活力，成为助力乡村振兴的重要抓手。调研队表示，将系统梳理本次调研的经验与现存问题，形成完整调研成果，为县域研学教育与乡村振兴的深度融合提供参考。