志愿者指导学生学习书法。（受访者供图）

印尼民众体验中国剪纸。（受访者供图）

核心提示

自2003年国际中文教育志愿者项目启动至今，福建师范大学累计向29个国家派出青年志愿者24批1116人次，培训公派教师和志愿者14期1763人次，并以合作办学模式为共建“一带一路”国家培养了千余名具本科学历的本土汉语师资，为海外中文教育持续输送新鲜血液。

20余年中，这支不断壮大的青春队伍，以汉语为桥，以热忱为帆，让中文在世界各地的课堂上生根、发芽、开花。近日，记者走近几名志愿者，倾听他们在讲台内外的收获与成长——

东南网7月30日报道（福建日报记者 蒋丰蔓）

叩开大门

7月，暑气正浓，一批福建师范大学国际中文教育志愿者结束任期回国。本科生蔡瑶瑶是其中一员。

一年前，当同学们忙着毕业升学或求职时，她却买了一张飞往菲律宾的单程票，选择以志愿者的身份，登上异国的讲台。

初为人师的那一课，她记得很清楚——是一堂关于青花瓷的文化课。“我注意到菲律宾当地人用的碗上也有类似的青花纹样，所以选择了这个贴近生活的主题。”蔡瑶瑶告诉记者，那堂课学生们听得格外专注，回答问题时急切而热忱，“课堂上还设计了让学生自己画青花瓷的环节，许多人意犹未尽，小心翼翼地把作品带回家，继续涂抹勾勒”。

吴雪儿是福建师范大学汉语国际教育专业的研究生，刚刚结束的这趟旅程则是她第二次以志愿者身份出海。本科毕业时，她曾在菲律宾红溪礼示大学孔子学院工作过一年。

“第一次出国，第一次真正走上讲台，整个人都很紧张，也很无措。”吴雪儿回忆初到菲律宾时的情景，“热带地区蚊虫肆虐，马路上连红绿灯都没有，心理落差很大，甚至怀疑过自己的选择。”但很快，当地人学习中文的热情让她渐渐进入状态。“我当时负责给公立中学的老师做HSK（汉语水平考试）培训，课堂上的‘学生’比我年长二三十岁，但上课积极性比大学生还高，互动时特别配合。”吴雪儿回忆说。

研究生毕业后，吴雪儿又以国际中文教育志愿者的身份踏上印尼的土地。

“虽然当地环境和国内还是很不一样，沟通方式也不尽相同，但因为经历过，我已能更从容地处理和解决问题。”吴雪儿说。

她在印尼的第一节课，是一场社会培训。“那节课虽然没有想象中的热烈，但我能感受到听课的人眼里有对中国的向往。”初次开课的“冷场”，没有让她气馁，她转头积极了解学生的背景与当地风俗，几堂课下来，教室里的气氛便悄然升温。

超越国界

教学相长之间，师生情谊悄悄超越了语言和国界。

临近回国，吴雪儿的行程表被道别的约定排得满满当当。“我告诉一名第一期认识的学员，实在没时间了，但她说哪怕只是在机场见最后一面，也一定要来送我。”这句话，她记了很久，想起时心底仍暖意涌动。

“她的中文名叫安娜，是我和她一起根据她的英文名起的，有了中文名她很开心。”在吴雪儿印象里，这名和她同龄的“学生”在课堂上显得很安静，但却是第一名主动在课后邀约她的学生，“后来我才知道她是因为担心自己中文不好，在课堂上不敢发言”。

安娜带着吴雪儿了解雅加达，吴雪儿教会安娜中文，两个女孩的友谊逐渐深入。

在机场告别后，吴雪儿又收到安娜发来的长达100多字的中文信息。原本不善言辞的外国友人在临别时，用中文写下了最真切的祝福。

此外，最令她们意外的是，在海外，中国传统节日也办得有声有色，当地民众的参与热情超乎想象。

吴雪儿在菲律宾和印尼先后参加过两次春节活动，地点都设在当地最大的商场。“文化摊位、歌舞表演，应有尽有。来参加活动的不光有华人，菲律宾人、韩国人、美国人都赶来参加派对。”她回忆说，“原以为春节只是华人的专属节日，可到了国外才发现，它已经变成了超越国界的中华文化力量。在这一天，国外的人民都能感受到喜庆祥和的节日气氛。”

蔡瑶瑶任教的公立中学，每逢春节、中秋等传统佳节，都会组织全校师生共同开展特色文化活动，将中文教学与中华传统文化深度融合。

“有一次中秋节，校园里举办了创意黏土‘月饼’大赛，同学们捏出30多个形态各异的‘月饼’，还装扮成嫦娥、后羿，演绎中国经典神话故事。”蔡瑶瑶感慨地说，“当我们真正参与其中，才会发现中文教育从来不止于课本上的字词篇章。很多实践活动可以成为载体，将语言与文化融为一体。在创作和欢笑里，中文学习会变得鲜活又动人。”

据了解，福建师范大学本月又有14名国际中文教育志愿者飞赴菲律宾，另有5人下月奔赴印尼，开始新一轮接力。

走向远方

国际中文教育这条路，焦仕通已经走了13年。

2013年，受亲友影响，他选择了汉语国际教育专业。2017年，他进入福建师范大学海外教育学院攻读硕士，2019年毕业后以国际中文教育志愿者的身份赴美国肯塔基大学孔子学院任教，一待就是两年。

在美任教期间，疫情影响了中文教学和线下活动的举办，焦仕通和同事们便想办法把“学生之夜”、开放日等活动搬到线上。形势缓和后，他又邀请学生走进孔子学院，现场观看艺术展览、川剧变脸表演以及领取留学资讯，用各种方式延续中文教育的脚步。

结束志愿者任期回国后，焦仕通曾在一家互联网公司从事中文学习App的教研和内容产品设计工作，平台注册用户超过100万。

“后台常有留言说‘这种口语课程很适合我，即使没到中国，我也能感受中国人的交流方式、思维习惯和生活的样子’。”这让他意识到，虽然世界复杂动荡、外部环境不断变化，很多人仍在用各种方式坚持学习中文。

“那些早年间播下的种子，早已长成了树。”他说。

“不懂外语的人，也无法真正了解自己的母语。”采访中，焦仕通引用德国文学家歌德的一句话，分享自己对国际中文教育的感受：国际中文教育不仅是教语言，更是在学习应对跨文化与跨语言的差异，文化传播应当是双向的，最终指向文明之间的互鉴。

在美期间，焦仕通参与组织了多场线上线下的文化活动，如《我眼中的中国》摄影展、中国油画大师画展、中国春节活动、全球孔院日、侗族大歌演唱会等，“我希望能让学生从不同角度，触摸一个立体、真实、流动的中国，不是教科书里或者媒体上的符号，而是可感可知的文明对话”。

“很多人听到国际中文教育，第一反应是‘教中文的’。”焦仕通说，“其实它涉及语言学、心理学、教育学、跨文化交际，近年来还跟认知科学、人工智能走得越来越近。”

如今，焦仕通在北京外国语大学攻读应用语言学博士，研究方向也从“怎么教”转向“为什么这样教”。在他看来，“志愿者”的身份终将更替，但那条因汉语而延伸的路，正通向越来越辽阔的远方。

“福建师范大学是最早成批量向海外派出教育志愿者的高校，20多年来千余人接力奔赴，这3名志愿者的故事正是这一缩影。”福建师范大学海外教育学院院长朱峰说，“站在新的历史起点上，我院将持续深耕国际中文教育沃土，不断擦亮海外汉语教学的‘福师品牌’，让中文之声在世界更广袤的角落回响。”