福州仓山区金港湾实验学校开展 “我和蜗牛去散步”融合教育倡导活动
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儿童剧《我和蜗牛去散步》（福建省心启航助残帮扶中心 供图） 东南网12月15日讯（本网记者 卢金福）13日，福州市仓山区金港湾实验学校联合福建省心启航助残帮扶中心、福建人民艺术剧院开展“《我和蜗牛去散步》融合教育倡导儿童剧进校园”活动，全校师生共计300余人参与。 当天的活动以戏剧形式开展，利用人民艺术剧院的专业演员为老师和同学们呈现一场精彩的儿童剧《我和蜗牛去散步》。该剧讲述了小学三年级自闭症孩子（阿树）在校园中的心声。患有自闭症的阿树被老师选中，与同学们一起排演绘本剧《牵着蜗牛去散步》。在排演过程中，阿树的特殊状况，引发了同学的误会，影响了剧目排练进度。随后老师和同学们慢慢走进阿树的内心，发现他内心深处的温情，知道了如何与他相处，学会了如何关爱他人，热爱这个美好的世界。 活动现场，同学们还参与了障碍体验，通过参加《请你听我说》《挑豆我最行》《你能站稳吗》《不一样的迷宫》《乐扣乐扣》等游戏，亲身体验感统失调、语言障碍、盲障、听障、肢体障碍等人士的处境。同学们还在爱心树上，写下参与本次活动的感触及对自闭症儿童的祝福。 心启航的工作人员告诉记者，自闭症又称孤独症，不是心理问题、智力障碍、天才人格、个性孤僻及家庭教育等问题，而是一种严重的婴幼儿广泛性发育障碍，以沟通交流、社会交往、兴趣狭隘、行为刻板为主要特征。每60个儿童中有一位自闭症儿童，每年呈增长趋势，但通过科学的干预方法，可以帮助自闭症儿童更好地康复及融入社会。心启航这个公益组织的宗旨，就是为了推动“融合教育”，让更多自闭症孩子能够走进普通的学校，享受成长时光。 “通过活动让同学们认识到自闭症儿童其实也渴望与人交往，只是他们的表达方式跟我们不一样，更需要我们用爱和耐心帮助他们。”工作人员说，活动通过儿童剧演出、障碍体验、漫画小册子的问答互动等形式，增强师生对心智障碍学生（自闭症、听障、盲障、肢体障碍、语言障碍等）的认识、理解及接纳，同时让老师同学们掌握与自闭症儿童交往的方式，尊重生命多元化，创造开放多元的学校环境，从而推动融合教育事业的发展。 为了促进特殊儿童与普通孩子彼此接纳、相互理解、交流合作、共同发展、共同成长，福州市仓山区金港湾实验学校一直在尝试和探索融合教育新形势，促进特殊需求学生的健康成长，树立了“从融合走向个性化支持”的先进融合教育理念，建设灵活多变的学生弹性安置形式。 “融合教育，我们需要做到每一个特殊需求的学生都能得到属于他们的个性化支持，当教育适合每个人的时候，才能真正地带给人成长和快乐。一直以来，学校致力于营造出全校师生关爱特殊需求的学生、特殊需求的学生平等参与的良好氛围。”福州市金港湾实验学校负责人表示，希望通过此次活动的开展，能够让学校更多的学生了解特殊需求学生，对学生实现爱的教育，助力学校开展“从融合走向个性化支持”的教育理念的转变。 据了解，近年来，福建省、市各级教育部门对特殊教育，特别是残障儿童少年的普校融合教育工作十分重视，在福州已基本形成了以随班就读为主体，特教班为补充，资源教室为辅助的融合教育体系。
儿童剧表演（福建省心启航助残帮扶中心 供图）
活动现场（福建省心启航助残帮扶中心 供图）
融合共建学校授牌（福建省心启航助残帮扶中心 供图）
学生参与障碍体验 （福建省心启航助残帮扶中心 供图）
学生观看宣传展板 （福建省心启航助残帮扶中心 供图）
学生们在心愿区贴上对星孩的满满祝福及参加本次活动的感受 （福建省心启航助残帮扶中心 供图）
障碍体验（福建省心启航助残帮扶中心 供图） |
