龙岩市特殊教育学校积极探索特教体育运动的特色之路

龙岩市特殊教育学校积极探索特教体育运动的特色之路——

让生命在运动中 向阳生长

赛场上的足球队队员

东南网1月23日报道（福建日报报业集团记者 张烨 文/图）

“老师，AI跳绳我还想再玩一次！”近日，在龙岩市特殊教育学校大课间期间，培智部三年级学生小宇在体验完AI体育测训机后意犹未尽地说道。

如何为类型不同、运动能力各有差异的特殊学生提供真正适配的体育教育？怎样保障他们每日充足的运动时间？

面对特教学校普遍存在特殊学生参与运动积极性不高、传统课间活动难以开展等现实问题，龙岩市特殊教育学校立足特殊学生身心特点，以分层课程、场景革新与科学训练为抓手，探索出一条特教体育运动的特色之路，让每个特殊孩子在运动中收获成长、拥抱阳光。

因材施教 满足个性

“特殊教育重在‘适性’，体育更是如此。打破统一标尺，让每个孩子找到适合自己的运动方式，是我们探索的起点。”龙岩市特殊教育学校校长张明介绍，面对特殊学生运动能力差异大的问题，学校摒弃“一刀切”的传统体育教学模式，构建起分部、分年级授课与分层教学相结合的体系，让每节体育课都成为“量身定制”的成长空间。

“我们在培智低年级着力开展走、跑、跳等基础动作协调性训练，高年级则融入球类、特奥项目等技能课程。每周二、周四下午，球类、田径、体能康复等兴趣课同步开展，满足学生个性需求。”该校体育组组长林键说。

因材施教的课堂，催生了一个个超越自我的故事。曾经怕苦畏难、总想偷懒的学生小吴，在老师和家长的鼓励下，报名参加了龙岩市首届特奥运动会。

“训练时腿酸得想放弃，但老师陪我一起跑，告诉我坚持就是胜利。”回忆备赛时光，小吴目光坚定。最终他夺得银牌，如今课后总是第一个冲向操场，尽情享受运动带来的快乐。

身患聋哑与脑瘫多重障碍的聋部高二学生小丘，抬手迈步皆需付出数倍努力，却在老师专业指导下走进篮球场。“篮球让我变勇敢，每次进球都特别开心。”小丘用手语表达，脸上写满自豪。如今，他已是校园里小有名气的“篮球明星”。

在玩中学 在动中练

平衡木、爬行架、花样跳绳……为保障学生每日充足运动，让特殊孩子全天候享受运动乐趣，去年，龙岩市特殊教育学校累计投入超200万元改造设施，重修田径场、篮球场与室内场馆，更将停车场升级为室内风雨运动场。

在学校大课间活动期间，操场空地上彩绘的跳格子、数字路径等，悄然吸引孩子投身户外活动，四处洋溢着欢声笑语。学校引入的AI体育测训机，更是成了孩子们喜爱的“智能伙伴”，它支持高抬腿、深蹲、跳绳等多种体能项目，通过摄像头精准识别动作、自动计数并生成数据，以科技手段激发学生运动兴趣。

“它从不批评人，还会夸我进步了！”聋部学生小涛用手势演示操作方法。如今，他每天主动排队训练，还热情地当起同学的“小教练”。

“特殊孩子的运动需求，需要更细致地呵护。”张明表示，“从防滑跑道到智能设备，每一项投入都是为了让他们更容易感受运动的快乐，多元立体的运动环境，让学生在玩中学、在动中练。”

从“要我动”到“我要动”

走进龙岩市特殊教育学校运动场，轻松愉悦的气氛扑面而来。培智高年级足球带球绕杆课，能力较强的学生专注动作规范与速度提升，能力稍弱的则从培养球感、掌握节奏入门，在培智低年级跳过低障碍教学中，老师则根据学生弹跳与平衡能力动态调整障碍高度，每个孩子都能在适配的挑战中收获快乐。

记者采访了解到，龙岩市特殊教育学校学生以聋生、孤独症、智力障碍为主，自2024年8月学校鼓励开展各项体育运动以来，该校学生体育运动参与率从70%提高到95%，学生从过去的“畏缩观望”变为“主动奔赴”，运动参与率大幅提升。

学生们在运动中锻炼了技能，培养出坚持、协作等品质，正向迁移至课堂学习，培智部学生专注力提升，聋部学生团队意识显著增强。

“有时孩子们在操场打球，到了时间都喊不回来。”林键笑着说，“从‘要我动’到‘我要动’，他们的转变就是最好的答卷。”在体育文化节上，学生们报名踊跃，积极展示运动技能。

此外，在竞技场上，这些特殊孩子在运动中同样实现了自我价值提升。据了解，自2004年起，该校特奥足球队代表福建省七度出征全国赛事，累计夺得5次冠军、1次亚军，在第十二届残疾人运动会暨第九届特奥会足球比赛中斩获3金，实现个人与团体项目“全满贯”。

“特教体育不仅是‘让学生动起来’，更是赋能他们发现自我、建立自信的重要途径。”张明介绍，学校将继续深化“教育康复结合、艺体职业并重”的办学特色，不断完善特教体育教学体系，让运动成为特殊孩子人生的“成长铠甲”，助力每一个生命迎着阳光奋力生长。

平衡木练习。

学生进行大课间跳操运动。

学生在操场进行拍球训练。

足球队队员与带队校长和教练员在颁奖现场留影。