破解“择校热”“入园难” 福建省新政频出

湖前小学开设多项特色教学；图为三年级学生学吹葫芦丝

捆绑中心校 打造“共同体”

2010年，程响从鼓二小副校长调任湖前小学校长。中心校的副校长调到一般校任校长，提升一般校的管理水平，这是鼓楼区打造“学区共同体”的举措之一。全区31所小学，划分成8个“学区共同体”，以中心校为龙头，实现“资源共享、互助共赢、交流联动、捆绑考核”。

湖前小学属于钱塘学区，中心校钱塘小学在师资和教研上给了湖前小学大力支持。湖前小学五年级学生家长黄烽至今还记得，儿子一、二年级时，语文老师是从钱塘小学交流来的谢醒老师，“拼音教得非常好，孩子回家老嘲笑我们发音不标准。”

鼓楼区规定，教师“工作六年考虑交流，工作十年必须交流”，不服从调动的教师不能评先评优、评聘职称。这样的规定，保证了一般校师资力量的提升。

借助“学区共同体”平台，湖前小学的教师经常参加学区的大教研活动，与中心校骨干教师“结对子”，还经常接受鼓楼区名师团队的“送教”，成长很快。

□《决定》·亮点

推进教育均等化

近年来，我省教育实现了跨越式发展，但是仍存在教育评价体系不够完善、高考中考的应试导向制约素质教育的推进、义务教育均衡水平较低、优质教育资源仍较短缺、职业教育仍不适应产业发展的需要及高等教育内涵建设有待提升等问题。

为解决这些问题，《决定》提出，基础教育要强化素质教育，更加注重德智体美劳全面发展。要结合实际科学地推进教育均等化，支持名校办分校、老校带新校、强校扶弱校，扩大优质教育资源覆盖面。职业教育要更加注重服务产业发展，深化产教融合、校企合作，推进课程改革，强化实际操作，致力于培养急需的技术工、熟练工。推进高职教育与中等职业、应用型本科、专业学位等教育的贯通，实行学历证书和职业资格证书“双证书”制度，增强职业教育吸引力。高等教育要进一步落实高校办学自主权，增强教育发展的动力与活力。