福建高考3年内不会大改 详解新高考改革亮点及建议

高考改革 师生家长各有看法

不分文理有利学生发挥潜能

“如果碰到这样的改革，我可以有更多的选择权，避开原本必考却不擅长的科目，选择自己的强项。”正在福建师大二附中念高二的叶同学告诉记者，自己已经选了理科，但物理一直是“短板”，相反，他对地理更有兴趣，“如果可以选，我会选地理、化学、生物3门，在成绩上，也会更有优势”。

“改革将有利于学生的个性化发展，让学生的潜能、兴趣爱好得到充分发挥。”福州八中校长陈炜认为，改革是在鼓励学生作选择。这意味着，学生可以打破局限，自由选择“文科”+“理科”的科目。比如，学生可以选择原属于文科的历史、地理和原属于理科的生物，作为计入高考总分的3个科目。

看完报纸后，现在正在就读高二年级的小周有些疑惑。“我现在选的是文科，如果将来文理不分科了，会不会增加学弟学妹的学习压力。”小周的想法其实代表了一部分即将升入高中阶段学生和家长的想法。

“不能简单地评价新方案是增负还是减负，机会增加的同时，对学生的实力也是一种考验。”福州三中老师刘会坚认为，文理不分科，不应是单纯的文科或理科一起学，而应该有一个相对完善的配套方案，从这个方面看，不是学习压力增大了，而是学习的针对性增强了。“这对教师来说也是一种挑战，在教学过程中，可能要加强教授文理贯通知识的能力。”刘会坚说。

“改革对教师教学的要求更高了。”福州八中校长陈炜对此提出了自己的看法，一方面，改革更加强调跨学科解决问题的能力，更加开放和多元；另一方面，学生在学习过程中有着不断选择的过程，要经历一段时间的体验，才能知道是否真正喜欢这门学科。如果学生经过重新选择后，自选的3门学科中发生变更，会对教务管理、课程设置等带来一定的考验。

自选学科切忌一味追求高分

“学生选择学科不能走入误区，不能仅因分数高或等级高，而随意选择学科搭配，要考虑到学科之间的系统性和关联性。”福州三中老师李棽说，如果考生以牺牲大学专业所需学科的关联性来换取高分入学，以后在进入大学选择专业时，则可能举步维艰。比如高校的食品工程和生化等专业，高校当然希望考生在相关学科（如化学、生物）上有较高的素养。

“关键还要看考试的时间，如果新会考时间安排得早，就有利于学生进行针对性学习，实现‘门门清’；若时间安排得晚，则更符合循序渐进的学习规律。”李棽说，高中仍属基础教育阶段，需要学生掌握更为全面的基础知识，如果学生在高二前完成会考，就可能导致高三时主攻语、数、外3科，这3科的学习负担将会加重，也在一定程度上削弱学生对其他学科的持续学习。与此同时，由于学科的相近性特点，预计跨文理选科的同学不会太多。

等级呈现区分度可能削弱

“高考是选拔性考试，它是衡量学生水平的一把尺子，用等级替代具体分数，就像是把尺子的单位刻度从毫米换成厘米，降低了精确度，加大了测量误差。”福州八中老师陈学军形象地比喻说。

陈学军表示，等级呈现可能会削弱高考选拔的精确度。改革后，任选3科成绩以等级呈现，考生间的区分度变小，比如两个考生的地理科目会考等级均为A，差距没法精确体现。就高考的功能来说，就是要精细区分学生差异，高考的成绩是衡量考生水平的“梯度”。任选3科以等级呈现，实际是减少了“梯度”数量，可能会加大测量的“误差”。

“对于成绩优异的考生来说，反而觉得拉不开差距，没法‘冒尖’。”学生家长叶先生表示，现行的“3+X”模式，各科都凭分数分出高低。而改革后，除了语、数、外3门，其余科目，水平较好的考生均为A级，成绩突出的考生可能就没法借此“拉分”了。