明年福建高考用全国卷：关注新题型 重视考实验

福州新闻网9月1日讯（福州日报记者 许含宇）从2016年起，我省普通高校招生统一考试将使用全国卷。应对“国考”，目前的学科内容会怎么变？教学的侧重点有哪些不同？为了更好地指导2016届高三毕业班教学，实现省里自行命题与全国统一命题的顺利衔接，昨日，省普教室针对我省教学实际制定了《福建省2016届高三毕业班语文等九个学科教学指导意见》，其中关注新题型、知识综合性以及重视考实验等三大亮点值得考生关注。

相比自行命题，全国卷的命题有一些“新题型”值得关注。以语文学科为例，文言文断句题、古代文化常识题、名篇名句语境补写题、古代诗歌比较鉴赏题、实用类文本关联探究题、图文转换题、事件类材料写作题（含时事类材料、故事类材料、应用文）等7类新题型，应值得考生高度关注。英语学科，2014年全国卷《考试说明》作出了取消单项填空题，增加语篇型语法填空的调整；阅读包括了“四选一”和“七选五”的题型。为此，英语学科提出了语言运用考查要求。如听力考查4个能力，即主旨要义、具体信息、综合判断、意图态度观点；阅读考查6个能力，即主旨要义、具体信息、推断词义、简单判断、文章结构、意图观点态度。

专家们认为，全国卷知识运用的综合性，不是体现在模块知识运用的广度上，而是主要体现在知识综合的深度上。比如，地理必修1、2、3模块是每个高中生完成学业必须学习的内容，是高三复习教学的最重要内容。但是由于全国卷不仅对区域中重要的地名（如地形区、干湿区、自然带等）及其空间定位有作基本要求，而且对地理要素的区域独特性（区别于一般的共性规律）也有要求。因此，对于必修模块教学内容的复习应进行重组，特别应注意通过与区域地理的有机整合得到拓展和提升。历史学科，可在教材基础上，立足考纲，构建三轮复习模式。第一轮侧重专题，依据《课程标准》的课程体系（模块专题）；第二轮侧重通史，遵循《考试大纲》的知识体系（通史）；第三轮侧重补缺补漏和强化提高。政治学科的全国卷试题经常会考一些“冷门”考点，甚至将其作为大题来考，因此不能忽视《考试大纲》规定的任何考点，教学应以学生使用的教材为参考，学生要认真阅读教材，牢记考点内容，从深度和广度两个维度掌握好每个考点，做到逐点过关。

在体现各学科特点的同时，重视考实验也是明年高考全国卷理科综合科目强调的关键所在。比如物理学科，要求重视演示实验和小实验，并且要注意从习题中延伸的实验情景，让考生运用已学过的物理理论、实验方法去处理物理实验问题。同时，给考生以必要的分类分析与归纳指导，让考生领会掌握物理实验的设计思想。生物学科复习不能仅仅停留在实验原理、操作、现象、结论层面上，还应结合变式练习对实验进行拓展迁移。而化学学科，在复习教学中，老师要带领学生重新走进实验室，重做典型的动手实验。

有关负责人表示，数学学科全国卷强调“能力立意”，文、理科学生均以知识为载体，以思维能力为核心，全面考查其推理论证、运算、空间想象、数据处理以及应用和创新能力。就考生们而言，应精选例题和习题，避免“题海战术”，关注在知识、方法、能力上的缺陷，将复习过程转化为不断提出问题、解决问题的探索过程，能够主动对知识、方法进行归纳、概括。

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明年高考“国考”如何应对 福建出台九学科教学指导意见

东南网9月1日讯（海峡都市报记者 郭若冰）明年高考“国考”，学科内容会怎么变？教学侧重点有哪些调整？为了实现福建卷与全国卷的顺利衔接，昨日，省普教室针对我省教学实际，制定了《福建省2016届高三毕业班语文等九个学科教学指导意见》（简称《意见》）。

新题型要关注

相比自行命题而言，全国卷的命题有一些“新题型”值得关注。以语文学科为例，文言文断句题、古代文化常识题、名篇名句语境补写题、古代诗歌比较鉴赏题、实用类文本关联探究题、图文转换题、事件类材料写作题（含时事类材料、故事类材料、应用文）等7类新题型，值得考生高度关注。而英语，全国高考英语（课标卷Ⅰ）试卷分为四大板块、六大题型，其中一些题型是近年来才开始采用的。例如，2014年全国卷《考试说明》作出了取消单项填空题，增加语篇型语法填空的调整。阅读包括“四选一”和“七选五”的题型。而这些变化直接影响高三复习材料的选择与编制、时间分配等。

重视实验考查

重视实验考查是明年高考全国卷部分学科强调的关键所在。《指导意见》明确，在体现各学科特点的同时，也要加强各学科的实验教学。比如物理学科，要求重视演示实验和小实验，让学生运用已学过的物理理论、实验方法去处理物理实验问题。

复习生物学科时，还应结合变式练习对实验进行拓展迁移。多数学校以实验条件不足、课时紧张等为理由，盲目削减化学实验教学，导致学生化学实验基本技能与探究能力普遍低下。《意见》强调，老师要带领学生重新走进实验室，重做典型的实验。

懂得知识的整合

此外，记者从《指导意见》中了解到，如政治、历史等学科，全国卷知识运用的综合性，不是体现在模块知识运用的广度上，而是主要体现在知识综合的深度上。在复习过程中，教师要通过教材目录帮助考生掌握知识的内在联系，通过热点话题来整合相关知识。