福建招考制度改革 高考“3+3”外语一年能考两次

焦点4：

如何保证综合素质评价真实可用？

【提供事实材料接受监督】不少教育专家都将综合素质评价看作招考制度改革的一大亮点，但这也是一大难点。如何保证综合素质评价真实可用，成为各方议论焦点。

为确保综合素质评价的真实可用，我省将采取的做法是：高中校提供事实依据，高校提出具体的使用办法，并提前向社会公布。

省教育厅基础教育处相关负责人告诉记者，我省将会要求学校严格落实“写实记录”，按照规范严谨公开的原则，推进评价内容具体化、评价程序规范化、评价管理电子化、评价监督制度化，建立公示与举报、申诉与复核、诚信与责任追究制度，严肃查处弄虚作假行为。

通俗地说，学生在提供事实的同时需要出具证明材料，并及时公示接受监督，最大程度上确保信息的真实有效。

【关注学生生涯发展指导】不少学生疑惑，怎样的经历和材料才能进入综合素质评价系统，并得到高校的青睐？专家认为，蜻蜓点水般地到处“敲图章”的实践经历一定不是大学所需要的。

目前，我省正在对评价内容做进一步研究，旨在打造一个系统的指标体系。今后，在确保评价过程公开透明、结果真实可信方面，我省将建立综合素质信息化平台，将客观记录学生成长过程中的突出表现，引导学校、社会各方参与到这项工作中，健全监督机制。与此同时，高校在使用评价信息前，将事先告知，提出明确要求，并进行公示。

焦点5：

高中走班教学是否成趋势？

【高中阶段出现“分层走班”】不难看出，学生“6选3”会产生多种排列组合方式，将打破常规的分班，或实现走班教学。

所谓走班教学，即语、数、外统一上，其他课程按照学生自主选择的科目编班上课。不过，这将对学生走班能力产生考验，也对学校教育教学管理带来挑战。实行走班制以后，一些自我要求不严的学生可能容易松懈，这就需要教师承担更多责任。

福州八中校长陈炜表示，招考制度改革后，走班制势在必行，或将出现“分层走班”、学科辅导员等。比如，将来选考物理的学生和没有选考物理、只需参加学业水平合格性考试的学生所编排的学科教室和教师肯定不同，原因是两者的教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不相同。

届时，除了班主任管理的行政班级外，或许会增加学科辅导员，目的是尽快熟悉走班的学生，给予他们更多的关心和指导。

【课表上或出现“自由时间”】不少老师预测，到时候可能会让学生从高一就开始“走”起来，学校初步设立学习体验期，试行走班。到了高二，逐步形成走班教学氛围后，学校将逐步开设拓展性课程，与高一课程保持延续性。

由于排课多样化，今后，高三学生的课表上也许会出现“自由时间”这个说法，学生可以选择去图书馆自习或是到操场上运动。

（福州日报记者 许含宇）