教育专家呼吁：家长请与孩子一起乐享童诗

在儿童心里

播种美和善的种子

曾经有人说：“学诗的孩子聪明，聪明的孩子学诗。”童诗是使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式。长期阅读童诗，会让孩子感受到诗歌语言的魅力。徐徐风最初和孩子开始阅读童诗时，就是出于这样的原因：“一开始并不是为了培养他的诗歌赏鉴能力或是写作技巧，而是想让他感受语言的趣味性。”

童诗的语言特点让孩子有了更多的想象空间。在子鱼眼里，这是童诗最特别的地方，“正因为用字少，描述简洁，孩子必须发挥想象才能描绘出文字背后的画面”。儿童时期是一个充满想象的时期。现实世界对孩子而言似乎有些不可理喻，于是他们用各种各样的奇特想象完成了对现实世界的理解。就像这首名为《云》的学生作品：

云给树水/让树长得漂亮/所以天神给云的礼物/就是彩虹。

言为心声，语为人镜。童诗展示了孩子们丰富的内心世界，让他们在阅读过程体会天马行空的快乐，激发丰富的情感。郭群也肯定了童诗对孩子的情感培养作用：“让儿童从小接触诗歌，可以在儿童稚嫩的心田里播种下美和善的种子，让他们自小懂得学会用美和善的心灵来看待周围现实的生活。”

童诗教育

未得到应有的重视

虽然童诗教育的重要性被越来越多地提及，但童诗在语文教育中并没有得到应有的重视，以致童诗在学校教育中，未能得到很好的传播和接受。

“对于如何欣赏和接受童诗，作为儿童阅读的引领者——教师和家长未能进行较好的指导，或者说相对缺乏相关的经验积累。”郭群说。

小学语文课本中童诗屈指可数，中高考作文题“诗歌除外”的文体限制直至近几年才被悄然取消，高考作文“800字以上”的字数要求也限制了考生对诗歌体裁的发挥空间……这些都显示出童诗在整个教育体系中的缺失。

而图书市场中的童诗作品也略显萧条。记者在当当网查阅童诗相关书籍，仅搜索到165件商品，而绘本相关书籍共22625件，对比明显。

徐徐风也提到，最初为孩子选购的童诗读物基本来自于国外，因为“国内优秀的作品太少，不足以让家长看到童诗的价值”。

家长更倾向于选择童话故事、幻想小说或者科普类的读物，导致亲子共读中童诗缺位。