三明市名师谢传银：留住乡愁 传承薪火

谢传银指导学生劳动实践。

东南网2月10日讯 (福建日报记者 项裕兴 通讯员 魏兴谷 文/图)“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”用北宋词人晏殊《蝶恋花》中的名句来形容三明市名师、永安市大湖中心小学校长谢传银从教24个年头来执着追求自己的人生理想，再合适不过了。

去年3月，已经是三明市综合实践教学名师的谢传银又得到一块牌子——三明市名师“谢传银工作室”，永安市教育局同步配套2万元的活动经费补助。“以我个人名字命名的工作室挂牌成立，让我感到非常激动，这是对我多年来在综合实践教学中所付出努力的肯定，更是我今后继续探索的动力。”谢传银说。

谢传银于2015年6月调任永安市大湖中心小学担任校长，凭借在城区工作多年的教学经验，带领农村小学教师开展教学研究与实践，探索出一条符合农村实际的综合实践课堂教学之路。

留住乡愁的教学

“永安话，好味道，学校叫书斋，啰嗦说多舌……”每周三下午，在大湖中心小学的永安话传承兴趣班上总会传来学生读得朗朗上口，而外地人却听不懂的顺口溜。

把永安本地方言作为学校自编的乡土教材走进小学课堂，这在三明是个新鲜事。日前，记者前往大湖中心小学探个究竟。这是一个兴趣班，24名学生，授课教师邓上通是永安十中附小的退休老师，现年73岁，永安当地人，因为他能讲一口流利而标准的永安话，而又擅长课堂教学，所以被学校聘请为永安话传承兴趣班教师。

“邓老师接的这个差事是完全义务的，但他很热心，兴趣班在他的带领下学生都非常活跃。”和邓上通搭班的赖祥达老师一聊起邓上通就竖起大拇指。

“教材都是自己编写，每周三下午上课，我提前一周编好教材，再备好课，上课当天提前一个小时到校，先和学生交流一下，方便教学上的组织。”对乡土文化教学颇有研究的邓上通老师告诉记者，现在主要采取的是跟读跟说教学，必要时用普通话来配套一下，等学生都能准确发音，并理解意思后，教学就会更轻松一些。

“现在的孩子大部分都是从小就讲普通话，对于本地话基本听不懂，学校在乡土文化课中增加永安话传承兴趣班也是在这种背景下开设的，主要是不让本地话失传，也让学生在学校里感受到乡土文化气息，留住那缕乡愁。”谢传银说，在乡土文化课中，除了新开设的永安话传承兴趣班外，还结合当地旅游资源，开设小导游班，通过学生亲身讲解石林景区来激发学生热爱家乡，以家乡的美为骄傲，在学生的小学生活中留下了另一缕乡愁。

大湖中心小学坐落在国家级风景名胜区——福建鳞隐石林脚下。开设小导游兴趣班已经是该校的传统了，学校将校园分为几块区域，其中就有一块“家乡风景区”，主要是为方便兴趣班的教学，将石林景区的重要景点以图片的方式上墙，学生在校内对着相片讲解，熟练后再到实地操作。去年以来，小导游利用课余时间已经免费为前来石林参观的游客讲解26人次。

谢传银指导鼓号队排练。

寓教于乐中成长

走进大湖中心小学，在暖阳照射下，处处都是风景。悦耳动听的葫芦丝、笛子，铿锵有力的鼓号、腰鼓，训练有素的武术、舞蹈，一片繁忙的学生劳动基地……让人丝毫感觉不到学生上课时的规规矩矩，但从学生的表情上可以清楚地感受到学生跳出课堂后的那股激动。

“学校规定每周三为学生无作业日，下午的两节课，开展兴趣小组活动，学期初，由学生根据自己的兴趣爱好选择兴趣小组参加活动。”谢传银说，这是综合实践活动教学的一种尝试，学生成才不仅仅局限在学习成绩上，有时候跳出课堂，学生会发现一片新的天地。

三明市名师“谢传银工作室”启动以来，大湖中心小学就成为谢传银开展综合实践教学活动的基地校。学校的教育教学从原来重课堂向现在重实践转变，同时，延伸到各个学科，要求学科教师在教学中做到课内与课外相结合，开展教育性与趣味性的实践活动。语文学科开展潜藏在教材中的实践活动。数学学科结合教材内容，创造机会让学生多动手操作，培养学生实践能力，其他学科要多给学生展现的机会，发挥学生的潜能。

“我把2万元的市教育补助作为活动经费，开展‘走出去、请进来’活动，邀请周边县市的名师到校指导青年教师，同时，鼓励青年教师外出学习，提升综合实践课的教育教学水平。”虽然经费不多，谢传银却能做到花小钱办大事。在她的带领下，大湖中心小学高函老师在参加省和三明市小学综合实践活动课程学科教学比武中均获得一等奖。

阳光家长的培育

“家委会”在城区学校来说已经不陌生，但对于农村小学那又是个新兴事物。以学校为单位成立“家长委员会”是谢传银到大湖中心小学工作后着手操办的第一件事，目前，该校“家长委员会”共有成员36人，辐射全校18个班。

“现在的家长基本上只关心孩子考试分数，对于其他活动总是一副无所谓的态度，这对开展综合实践活动有很大障碍，有了‘家委会’的支持，那就好多了。”谢传银说，得到家长们的支持后，综合实践活动开展很顺利。

近年来，大湖中心小学正在着力打造“阳光育人工程体系”。其中，培育阳光教师、阳光少年的做法被永安市教育系统定为学校标准化管理典型案例。今年，该校又将“阳光育人工程体系”向家长延伸，培育阳光家长。

“家长是孩子的第一任老师，我们要配合学校做好工作，与学校老师同步走。”该校“家长委员会”成员赖道日说。

如今，大湖中心小学“家长委员会”已经是学校及班级管理的得力助手，他们组建了微信群，“群内交流、群外行动”的做法为学校教书育人搭起一个“阳光塔”。

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”谢传银就是这样一名默默奉献、辛勤育人的园丁。