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“小小创客”在观察机器人。 小小创客，最需要陪伴与动手 对大多数家长而言，创客教育，既熟悉又陌生，有的甚至“一头雾水”。何为创客教育？从何处抓起？ “创客教育，就是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。”李立慈说，他创办哈雷创客空间，正是基于这种教育模式对儿子产生的影响。 3年前，李立慈的儿子偶然接触到机器人，从此对机器人的钟爱一发不可收。“2014年，他参加亚太机器人比赛获一等奖，也是福州参赛队中唯一获得一等奖的孩子。”李立慈说，这让他既高兴又苦恼。高兴的是，孩子经过一年学习，小有成就；苦恼的是，机器人培训和器材费用昂贵。 因为李立慈学的是计算机专业，儿子提议，何不花两万多元买一套器材，自己建一个实验室？这样既可以手把手教他学习机器人，还可以招收一些有相同爱好的小朋友。听从了儿子的建议，李立慈办起了哈雷创客空间。 “相比机器人教育，创客教育更注重培养青少年的创新、制造和动手能力，重在引导青少年应用新技术新方法，制作新产品。”李立慈说。 如何带领孩子们进行项目学习？李立慈表示，首先引导孩子大胆提出自己的想法，然后在技术范围内进行评估。“第一步，上网搜索有没有相关解决方案，对孩子提出的想法进行分析，先进在哪里；第二步，开始设计方案，针对技术可行性、创新性进行反复探讨，最终确定方案，采购相关材料；第三步，带着孩子开始动手制作，打磨产品。” 李立慈的儿子上学时经常忘记带书，父子俩多次共同探讨如何才能避免这个问题。随后在他的指导下，儿子自己编程，发明了一个带记忆功能的智能包。这一项目获得第三十一届福州市青少年科技创新大赛一等奖，并荣获国家知识产权局颁发的实用新型专利证书。 一些孩子玩手机、玩游戏成瘾，家长想尽办法，却收效甚微，怎么办？“不要一味拒绝手机、电脑，堵是堵不住的，如何帮助孩子更合理、更有效利用这些现代化工具才是最重要的。何不让孩子利用手机做APP，自己开发游戏。”李立慈说，要想让孩子成为一名创客，家长既要多陪伴，又要敢放手。 |
