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图为2017年2月20日，武夷山中华职业学校的老师给学生上茶艺课。福建省武夷山中华职业学校突出特色办教育，利用武夷山“中国茶文化艺术之乡”的茶文化特色，开办茶艺师、评茶师课程，为当地茶业发展、茶文化的传播培养职业人才（资料图）。新华社发（邱汝泉摄） 人生出彩：人尽其才 打造福建教育升级版 “职业教育，让每个人人生都有出彩的机会”。以前，职业教育仅局限在中等职业教育、高等职业教育（大专）两个层次，没有真正意义的本科以上职业教育，存在体制上的“天花板”，不仅人未尽其才，人才培养的层次结构也不能很好地满足产业发展需求。 “人才培训要随着社会、经济发展作调整。今天是知识密集型社会，把职业人才的培训提升到大学本科是必须要走的一种选择。”吴清基表示。 如今的福建，“五区叠加”，优势尽显。福建是生态文明示范区，又是21世纪海上丝绸之路核心区；福建还拥有平潭综合实验区、中国福建自由贸易试验区以及福州新区。 新福建建设机遇难得，人才储备的现实也相当严峻。当前，福建技术技能人才供不应求，层次结构不尽合理，与产业转型升级要求不相适应，中、高级技术技能人才尤其短缺。同时，“就业难”与“用人荒”现象并存，迫切需要通过提高劳动者技术技能和就业创业能力来解决。 打造福建教育升级版，使得人尽其才，事关发展大局。为解决职业教育转型升级的问题，福建提出了到2020年，初步建成具有福建特色的现代职业教育体系的目标任务，就是要打破制约技术技能人才培养的“天花板”，构建“中职-高职（专科层次）-应用型本科-专业学位研究生”系统化培养体系，职业教育有望从此走出“断头教育”的无奈。 去年，福建省就确定了福建工程学院、厦门理工学院等31所普通本科高校向应用型转变试点名单。在这批名单中，涌现了一批改革转型典型学校和案例，包括福建工程学院、三明学院、武夷学院。 福建工程学院积极创新工程教育模式，建设一批校企合作课程、国际化课程和优质开放课程，主动适应福建智能装备产业发展，整合机械、材料、信息科学与工程等学科研究团队，与企业一齐攻克多项技术难关，创造了以工为主、特色鲜明的本科院校发展提升之路。 “以前我们把‘要学什么’作为出发点，现在要转变为以‘能做什么’为出发点。”武夷学院校长吴承祯说，武夷学院模块化的教学理念强调知识产出，十分注重教学理论与工程实践的紧密结合。在此基础上，学校进一步深化创新创业教育改革，有机融入通识教育课程、专业教育课程、实践教学环节、“双创”项目管理和第二课堂，实现课程教学的最大效益。 为全面实现本科高校向应用型办学转变，福建计划到2020年，全省建成5所左右示范性应用型本科高校，应用型本科高校招收高职毕业生和高职院校招收中职毕业生比例分别达15%和30%。为加快发展本科层次及以上职业教育，“十三五”期间，福建将进一步培育专业博士硕士学位授权点，扩大应用型研究生教育规模，完善高层次应用型人才培养体系，为构建现代职业教育体系补上缺环。 教育之本在于师。“职业教育改革和发展，迫切需要建设一支‘双师型’师资队伍。”福建信息职业技术学院校长江吉彬表示。他认为，真正意义上的“双师型”教师，对学校教育和行业技术有深度理解，是“被企业所认同、学校所认可”的队伍。 现实却不容乐观。目前，福建应用技术类大学普遍面临着师资数量、质量、师资结构调整与扩招速度失衡问题，此间许多教师缺乏一线实践经历、承担课题能力不强、“工匠”型教师奇缺、企业中理想的专家不足，符合应用技术类大学要求的专业带头人少。 为此，《福建省“十三五”教育发展专项规划》指出，要加强职业院校“双师型”教师队伍建设，支持从行业企业选聘教师。在有条件的普通本科师范院校设立职业技术师范学院，依托高水平院校、大中型企业共建50个“双师型”教师培养培训基地。 同时，福建将推动高等学校和职业院校融入国家和区域创新体系，将创新创业教育融入人才培养全过程，厚植人才优势，培育发展新动力，在着力提升教育服务经济社会发展的贡献度的同时，让每个人的人生都出彩。 |
