3年后的新高考：学科核心素养培养才是需要真正关注的

重视实验培养学生动手观察能力

培养学生参与意识，以学生为中心，使学生真正成为主动积极的“学习者”。加强实验教学，培养学生动手能力，培养学生在陌生环境下的分析和解决问题的能力。

厦门双十中学化学教研组组长 于飞

厦门双十中学师生课余学习交流

2018年高考化学落实了“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求，其目的在于培养学生全面发展，真正推动了素质教育，体现出化学的核心素养。

变化观念和科学精神上体现了科学、社会及“绿色化学”的思想,体现出可持续发展观 如第13题的背景是我国化学家设计的“对天然气中二氧化碳、硫化氢的高效协同去除转化装置”研究的最新成果，不仅对温室气体的减排具有重要意义，引导学生理解化学与社会、环境之间的关系，更重要的是落实了弘扬爱国精神及立德树人的根本任务。

证据推理与模型认知方面，重视思维能力与分析问题能力的考查 这一点在第28题上就充分表达出来，从氧化还原反应到读图，再从图表信息转化为解决问题的能力，每一个问题的设置都能考查学生分析问题的能力和解决问题的探究能力。

科学探究与创新意识方面做到情景真实，聚焦探究创新能力，这是今年高考化学命题的重要导向 每一个题目的来源都尊重科学，以事实为依据，“培养学生在学科视域下思考和解决实际问题的能力”。如第26题问题设置则说明学生实验的重要性，指引我们在平时教学要重视学生实验，引导中学在教学中开设学生实验，培养学生动手操作能力和实验观察能力。此外，宏观辨识与微观探析方面则注重对基本化学概念考查。

总体来讲，试卷很好地考查了学生的动手实验、分析及解决问题的能力，同时锻炼了学生获取信息的能力及知识迁移的能力。整份试卷贯穿绿色化学观念，坚持能力立意的命题原则和“立德树人”的教育理念。

针对今年高考，可以看到今后的教学及新高考要注意以下几个方面：

必须在平时的教学中把课程目标锁定在核心素养的培养上，把立德树人放在首位。

构建一个能够良性循环的“有机体”，充分利用备课组和教研组的力量，加强教师的教研能力及教师之间的合作精神。

教师专业知识必须不断更新，进一步扩展相关领域的知识和能力。具备相应的核心素养，必须重视教育观念的更新、角色的转变。

改变我们的教学观念，要转变传统的教学方式，培养学生的参与意识，以学生为中心，使学生真正成为主动积极的“学习者”。

在学生能力培养方面，必须加强实验教学，培养学生的动手能力，培养学生在陌生环境下的分析和解决问题的能力，这样才能适应当今的社会。

厦门双十中学化学学科至今已取得了两块国际化学奥林匹克竞赛金牌。高考化学成绩在全省一直名列前茅。2016年福建省恢复使用全国I卷，学校化学取得平均分全省第一名的好成绩。