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“小眼睛大世界”团队给困境（自闭症）群体送服务。福建日报记者 陈旻 摄 一支队伍，专注困境孩子课程研制 这次转向，源于“小眼睛大世界”日渐壮大的团队。 在一次次的绘本阅读公益活动中，许多受益的家长加入“故事妈妈”和“故事爸爸”的行列，逐渐形成了30多人的固定团队，其中有近20人掌握了熟练的绘本阅读技巧，成为核心力量。活动中，一批热心公益活动的大学生志愿者也加入了团队。 “我自己也加入了团队，大家抱着同样的目标：给更多孩子、家庭带来阅读的快乐。每个月我们都会开展讲课培训，互相分享感受，推荐阅读技巧和教具使用方法。”李文说，“我们的服务不仅是给孩子们做绘本教育公益讲座，还有为幼儿园、小学教师和家长开展讲座，唤醒提升绘本教育意识和能力。所以团队核心成员还发挥自己的特长，一起制作课程包，更好地推广服务。” 在这个团队里，有英语教师，有图书管理专业的“海归”，有音乐美术老师，有烘焙达人等，在肖晓琴老师的指导和分享下，经过实践，他们共同制作出了近100个课程包。 肖晓琴介绍，团队有强大的顾问，包括台湾“绘本故事魔女”陈蓉蓉、香港早教专家桑吕米妮、福建省海峡儿童阅读研究中心特约研究员黄如湜等，在专业指导下，他们根据儿童不同年龄的能力发展敏感期以及人群特点，把课程包分为6个系列。这些课程包有基本的绘本、阅读延伸材料包、教学指南等，还有扩展性的思考、设计教学和主题安排等。 “印象特别深刻的是，在一次给服刑人员子女讲述绘本《走开！绿色大怪物》时，我们通过绘本的设计，一页一页地翻开，让孩子理解恐惧和找到对抗恐惧的方法。后来老师反馈说，一个听过课的小孩，面对原本很害怕的绿色大桶，像上课时那样伸出手对它说‘走开！绿色大怪物’，自己克服了恐惧。”肖晓琴说，他们非常感慨，决定为这些特殊的孩子们制作课程。 “比如自闭症儿童，我们在讲故事时要更生动一些，时长短一点，手工活动等延伸学习多一点，尽量让每个人都有机会提问；又如流动儿童、低保儿童、单亲儿童等，往往有学习焦虑、孤独体验感强、自卑对立情绪等，我们开发了‘爱、勇气、快乐’为主题的课程系列，提高孩子的情绪管理能力，鼓励孩子快乐阅读、勇敢生活……”肖晓琴说。“我们希望通过努力，给更多困境儿童平等、多元的教育机会。” 一个平台，打造公益创业实践基地 “我从2017年开始参加‘小眼睛大世界’项目，从一个志愿者，成为固定的团队成员。”福建工程学院公共事业管理专业学生黄君婷告诉记者，“给孩子们上课时，从孩子最直接的反应中我得到了很大的快乐。跟着肖老师学习了半年左右，逐渐积累讲课经验，学会根据孩子的性格来选择不同的教学方法。” 社区治理、非营利组织管理和公益创业，是公共管理专业的学习课程，在“小眼睛大世界”项目中，学生们获得了可贵的实践机会。黄君婷告诉记者，在参加了30多场困境儿童绘本课后，她深深地体会到困境儿童群体有学习、交流的渴望，但得到的关心却不多。“许多次课后，孩子们依依不舍，期待着我们再来。我们的力量和人手有限，只能教大孩子给小孩子讲故事，多送绘本给他们，并寻找、呼吁更多社会力量来关心他们。” 2018年，福建工程学院的公共管理专业教师也加入了团队，在学校的支持下，“小眼睛大世界”不仅成为学生服务社会的平台，还成为高校学生的公共管理专业实践基地，一批又一批的学生加入到志愿者队伍中。据介绍，如今团队已有30名大学生成为固定成员，不定期参加的本校、外校学生达到了数百名。 “当一个短期的公益活动参与者，考虑的只是局部的问题，主要考虑的是服务对象；而进行公益创业，需要全局的思考，比如项目短期和长期的目标、体验等，如何提升我们服务人群的能力，如何招募志愿者并对他们进行专业社工培训、上岗、补贴……”黄君婷说，“现在我已经基本了解了整个项目如何运营，如果毕业后考研顺利，那么不论我考到哪里，都会把这个项目带到哪里，继续扩大服务人群。” 肖晓琴介绍，目前“小眼睛大世界”已孵化2个公益项目，分别是丞相坊社区“故事妈妈”和兰亭社区“故事妈妈”，她们已开展多期幼儿绘本公益阅读活动。“我们正在探索搭建公益创业平台，寻找可持续的模式以服务更多人群。”肖晓琴说，目前，项目的“引读人计划”正在开启，未来，将致力于为绘本教育工作者赋能，提升志愿者、乡村教师等的绘本讲述能力，让更多有需要的孩子享受高质量的绘本阅读。 |
