宁化三中通过教师代管制度 建立留守孩“幸福家园”

宁化三中针对八成学生为留守孩的实际，通过教师代管制度、建立“幸福家园”、与社会联动等，温暖每一名留守孩

有了爱，留守孩不孤单

东南网1月6日报道（福建日报记者 俞祥波）

“早上都吃了什么呀？衣服穿得暖不暖？”小曹每天上午一到学校，“爱心妈妈”夏丽华老师就嘘寒问暖。

小曹是宁化三中七年级学生，父母亲外出打工，但她并不缺乏关爱。“孩子有时为了赶时间，不吃早饭或胡乱吃一点，我会为他们准备一些吃的，填填肚子。”夏老师说。

宁化三中在宁化县曹坊镇，300多名学生中，留守孩占到80%。

“我们全校老师有一个共识——留守孩的工作做好了，学校的德育工作也就做好了，还能助推教学成绩的提高。”校长罗珍宝说。

爱心爸爸或妈妈

夏丽华是英语老师，也是四个留守孩子的“爱心妈妈”。

留守孩的父母亲外出，很多由隔代监管、委托代管或无人监管。缺乏近距离的父母之爱，他们孤单而迷茫。“父母缺位，我们逐步尝试、推

行老师代管制度——老师与学生结对，让每一位留守孩都有一位‘爱心爸爸’或‘爱心妈妈’。”罗珍宝介绍。

为确保代管工作不流于形式，老师们有明确的工作要求。简单地说，就是要做到“三清楚”、“三负责”、“三务必”。

“三清楚”，要求老师摸清结对学生基本情况，包括个性品质、兴趣爱好；摸清托管人基本情况，包括经济能力、行为能力；摸清父母外出情况，包括去向、职业、联系电话。“三负责”即负责对留守孩进行学习辅导、思想教育、生活指导与监管。“三务必”即每周务必与留守孩进行一次谈话，每月务必与托管人（家长）进行一次家访（电访）汇报交流沟通；每学期务必对留守孩进行一次综合评介。

代管工作的核心，是投入爱心。“夏老师经常和我们聊天，我在学习上、生活上有什么困难也会找她帮忙。肚子饿了，她还会留面包水

果给我吃，我很感谢她。”小曹说。