宁化三中通过教师代管制度 建立留守孩“幸福家园”

宁化三中针对八成学生为留守孩的实际，通过教师代管制度、建立“幸福家园”、与社会联动等，温暖每一名留守孩

有了爱，留守孩不孤单

东南网1月6日报道（福建日报记者 俞祥波）

“早上都吃了什么呀？衣服穿得暖不暖？”小曹每天上午一到学校，“爱心妈妈”夏丽华老师就嘘寒问暖。

小曹是宁化三中七年级学生，父母亲外出打工，但她并不缺乏关爱。“孩子有时为了赶时间，不吃早饭或胡乱吃一点，我会为他们准备一些吃的，填填肚子。”夏老师说。

宁化三中在宁化县曹坊镇，300多名学生中，留守孩占到80%。

“我们全校老师有一个共识——留守孩的工作做好了，学校的德育工作也就做好了，还能助推教学成绩的提高。”校长罗珍宝说。

爱心爸爸或妈妈

夏丽华是英语老师，也是四个留守孩子的“爱心妈妈”。

留守孩的父母亲外出，很多由隔代监管、委托代管或无人监管。缺乏近距离的父母之爱，他们孤单而迷茫。“父母缺位，我们逐步尝试、推

行老师代管制度——老师与学生结对，让每一位留守孩都有一位‘爱心爸爸’或‘爱心妈妈’。”罗珍宝介绍。

为确保代管工作不流于形式，老师们有明确的工作要求。简单地说，就是要做到“三清楚”、“三负责”、“三务必”。

“三清楚”，要求老师摸清结对学生基本情况，包括个性品质、兴趣爱好；摸清托管人基本情况，包括经济能力、行为能力；摸清父母外出情况，包括去向、职业、联系电话。“三负责”即负责对留守孩进行学习辅导、思想教育、生活指导与监管。“三务必”即每周务必与留守孩进行一次谈话，每月务必与托管人（家长）进行一次家访（电访）汇报交流沟通；每学期务必对留守孩进行一次综合评介。

代管工作的核心，是投入爱心。“夏老师经常和我们聊天，我在学习上、生活上有什么困难也会找她帮忙。肚子饿了，她还会留面包水

果给我吃，我很感谢她。”小曹说。

“就学校最好玩”

学校有爱心爸妈，可放学回家后，父母不在家，谁来监管课后的学生？

“与其堵，不如把校园建成孩子们喜欢的乐园。学校好玩了，课后也能留得住，管理就简单了。”罗珍宝说。

学校动了很多脑筋，最大的手笔，就是筹资数十万元建设“幸福家园”。

“幸福家园”是一栋楼，12间共600多平方米的教室全部成为留守孩们的活动场所，有活动室（棋牌、乒乓球）、爱心图书室、阅览室、心理咨询室、亲情联络室、音乐室、书画室、手工制作室等等。那里是孩子们课后最喜欢的地方。在音乐室，可以排练小合唱之类的节目。书画室有固定的老师指导。亲情联络室，电脑上网和打电话与亲人联络，都是免费的。

“幸福家园”实行学生自主管理，留守孩掌握着活动室的钥匙。这既锻炼了孩子们的管理能力，又让他们有更多的家园感觉。

父母亲在家的学生，多少会参与一些农活，留守孩却基本没有。学校也想得周到，开辟一处2000余平

方米的劳动实践基地。每周，学校组织留守孩参加劳动，浇水，整畦，拔草，摘菜，体验劳动的乐趣、艰辛和收获的喜悦，提高动手能力。

此外，学校推行大课间活动，留守孩练武术操、踢足球，短短25分钟，整个校园充满着欢声笑语。

“曹坊镇里，就学校最好玩。”学生巫俊颖说。

传递爱的温暖

童旺银是双石村的村干，每次到镇里来的时候，他总是抽空到学校来看一看，走一走，问一问，看能不能帮上什么。

“留守孩的父母不在家，就更需要我们政府、社会力量关心。不能全扔给学校！”他说。

学校也积极聚合多方力量，拓展留守孩管理工作点、面，构建社会化网络，将学校的管理延伸到村。现已建立下曹、黄坊等村级“留守孩周末活动室”，安排了相关村籍的教师与村委共同组织管理、开展系列周末活动，让留守孩回家后仍然享受到爱的温暖。

曹坊镇计生办与学校结对，对计生户留守孩实行专门的补助和关

心政策。同时，计生办通过资金补助等形式，帮助学校完善校园文化墙、留守孩活动场所。

为了充实“幸福家园”的图书，省妇联、省妇儿工委捐赠图书300余册，福建省武警总队赠送446册，78届校友蓝建平先生捐赠371册，“心平公益基金会”赠送800册。

“学校现在正向乡妇联、团委、村两委发出倡议，征寻‘爱心妈妈’、‘爱心爸爸’，联动更多社会力量，加强对留守孩教育管理。”罗珍宝说。

多年来不懈努力，结出了硕果。2013至2014学年，宁化三中辍学学生数量降为零。学校越来越有吸引力，2014至2015学年前往城关初中就读的学生数减少到历史最低。宁化三中被全国妇联授予“全国流动人口子女、农村留守儿童示范家长学校”称号。中国少年儿童文化艺术基金会、关爱农村留守儿童专项基金管理委员会授予“关爱农村留守儿童百所先进学校”荣誉。2014年，留守孩管理经验被推广到全县。

不过，对于宁化三中的老师们来说，留守孩们不孤单，就是最大的荣誉。希望为留守孩们编织的“关爱之网”，会越织越大。