福州大学开拓“第二课堂”引争议：课改还是注水？

福州大学酷玩协会负责人肖志颖是《街舞体验课》的“老师”。为了备课，之前烂熟于心的动作他都要再去观看视频教学，把最基本的动作分解开来。“我们在教学中也会介绍街舞文化和嘻哈文化。”正是这样的流行又简单，学生的参与度很高。

将教学延伸到户外，和社团活动有机结合，“第二课堂”成为教学新模式的试验田。

福州大学学生社团联合会指导老师张茜茜表示，“第二课堂”是为了辅助第一课堂，让学生在完成学业的情况下，选择自己喜欢的社团课程，大大提升了学习趣味性。

选修人数不多质疑混学分

经过9年18期的发展，福大“第二课堂”的选修人数仍旧不多，这学期共有120余人报名。

据悉，“第二课堂”抵消的是自然科学类学分。该校学生校选课要求学分为6分，分为自然科学类、人文科学类、经济管理类、公共艺术类、工程技术类等类别。能选修自然科学类的多为文科类专业，而福大为理工科高校，报名人数十分受限。

福大电气工程及其自动化专业大一学生小王表示：“首先上课时间在周六晚上，其次担心仅两个小时的课堂没法真正学到有用的东西。”

经济与管理学院大三学生小黄质疑其中“混学分”的学生不在少数。“课程种类很多很丰富，但我不喜欢松散的课堂气氛。讲座介绍类的课程有不少人在浑水摸鱼。”

俞欣杰表示，目前考勤制度正在逐步完善，而针对多为介绍性课堂的质疑，“我觉得这倒也不违背初衷。我们是想以多形式的课程，扩展学生视野，激发兴趣，起一个抛砖引玉的作用”。

他还透露，未来将会进行更多的社团联合教学，多种形式创新课堂。“上学期民乐社、茶艺社和汉服协会合作上了一堂《中国雅文化初探》，传播传统文化，反响很好。”

福州大学教务处处长杨晓翔认为“第二课堂”的确需要从课程建设入手。“学生也要讲学生爱听的课。如果只是为了学分而来，课程的效果甚微。”他建议社团除了学生授课之外，还可以聘请专业的人来授课，提高课堂质量。