金士先在图书馆查阅资料。（资料图片）
东南网9月17日讯（福建日报记者 陈梦婕）
几天前的教师节，金士先的手机接连收到了学生们发来的各种祝福信息，让他觉得十分温暖。他在阳光学院的《博物馆与文创》通识教育课已经开了许久，现在依然场场爆满。从台北故宫博物院的发言人到大陆高校教师，金士先的故事除了启示文创教育的前景，更解释了为什么越来越多的台湾老师选择到大陆教学。
“最不靠谱作业”
尽管是选修课，但阳光学院金士先教授的《博物馆与文创》通识教育课还是场场爆满。不只是学生，不少老师也专程来听他的课。曾任台北故宫博物院发言人的金士先把每一个来听课的学生都当作同道：“他们和我志同道合，有上进心，在这里教学是很愉快的事。”
金士先最近和几位老师、同学组成了个团队，共同研发博物馆和文创的学龄前课程，为博物馆培养未来的小观众。他告诉学生印章用材的演变历史。很快就有学生提出，为什么不能让孩子们用香蕉做一个好玩又好吃的印章呢？学生的想象力让金士先惊喜。他打算未来把整套教材教具确定下来后，带领学生围绕幼儿教育方面进行创业。“所以我和学生也可以说是合伙人的关系，这不仅激发了他们的学习热情，也让我的工作充满激情。”金士先说。
三年前，金士先到阳光学院参加文创研讨会，对福州的风土人情产生兴趣，阳光学院恰巧也对他发出邀请。于是，抱着试试看的心态，金士先第一次到大陆高校执教。之前，他也曾在台湾世新大学等台湾高校教授文创。尽管有着丰富的实践案例，金士先在课堂上还是尽量让学生多动手动脑。如自制单手操纵的弹射器，或是用饮料罐做出五种不同的创意作品等，他给学生布置的作业总是内容丰富。其中，“最不靠谱作业”当数让学生找出校园里三种最不靠谱的设计，而学生交上来的作业让他颇为惊喜。有的找出女生宿舍走廊挂的架子设计不合理，有的发现吹风机的设计问题，有的对校园绿化提出了意见……在金士先和学生的共同推动下，学校的露天泳池多了遮阳篷，候车点变得绿意盎然……“看到自己的教学成果一点一滴地得以落实，这无疑是一个老师最幸福的时刻。”金士先说。
文创教育应从幼儿开始
在福建三年，原为台北故宫博物院发言人的金士先不忘老本行，走遍了这里的各大博物馆。他告诉记者，台湾人七成以上祖籍福建，对福建的饮食、织绣、手工艺、南音等都非常熟悉，福建的传统文化可谓深入台湾寻常百姓家。在福建教学，他希望学生们的文化创意同样能够根植、发端于传统文化，“否则一切都是枉然”。
因此，尽管是教授文化创意，但金士先首先强调的还是传统文化的普及和推广。他认为，现在年轻一代对传统文化特别是本土文化的了解都很不够，而这需要文化单位和学校的积极推动，否则未来文创也是无本之木。他说：“台北故宫博物院每年都会做五期的幼儿园及中小学老师的培训，专家们不但协助编订教材，还会教老师们如何通过游戏让孩子们认识传统文化和文物等。孩子们从幼儿时期就开始接触传统文化，长大后自然不会畏惧更不会排斥，由此而发的创意也更有含金量。”
此外，金士先还经常给学生强调文创的三个要素。一是实用，也就是说，文创产品应该是人们日常生活中经常用到的东西；二是精致，要呈现文化的细腻性和真实性；三是趣味，只有这样消费者才会买。对于文物进行创意再造，台北故宫博物院给设计者的限制很少，“花哨、新潮和卡通我们都可以接受，但有损博物馆形象和文物价值的‘亵玩’则不行，比如做成盥洗用品等”。有一次，热销的康熙朱批“朕知道了”纸胶带被盗版商做成了卷筒卫生纸，台北故宫博物院就坚决“不答应”。金士先表示，文物就是文物，有一定的社会价值和教育性，要足够尊重，才会有永续性。
我在大陆有“三宝”
“在这里，师生之间的互相尊重让我感到师道尊严今仍在。”今年初，台湾花莲发生地震，还在台湾过寒假的金士先马上就接到了阳光学院校长助理张老师的电话，询问是否平安，“这真是让我们有一种家人的感觉”。
来到福建三年时间，金士先越来越融入这里的生活。他告诉记者，自己在这里有“三宝”：支付工具、外卖和打车软件。“回台湾，突然感觉好像宝贝失灵了，一下还有点儿适应不了。”
“台湾由于少子化等原因，一些大学的经营受到影响，教育资源萎缩，有的高校教师甚至要肩负招生的任务，这多少也影响了他们的教学。前些年，到大陆教学可能是他们一个补充性的选择，但这几年，随着大陆高校科研环境的提升，到大陆寻求更大舞台成为不少台湾老师的选择，而且这边的教师收入水平不亚于台湾，在高端人才方面，甚至还略高一些。今年2月，大陆出台‘31条’，为台胞提供‘同等待遇’；前一段时间又取消就业证；这个月又制发台湾居民居住证，为台胞在大陆安居乐业提供更多便利和更好环境。相信未来会有更多台湾老师来大陆工作、教学。”金世先说。
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