本次教研活动策划老师何捷（左一）、张航（左三）点评中
东南网4月21日讯（本网记者 张立庆）小学科学、语文学科看起来是两门不同的学科，而且在不少人眼里，还是一门主科，一门副科，两者之间似乎是毫不相干的学科，不过，今天在福州市井大小学，上演了两节主题为“新媒体技术下的科学探究与语言表达”学科整合的精彩课程，小学科学、语文课程遇到互联网，会产生怎样的火花呢？
科学、语文老师联袂演绎新课堂
本次研训活动是福州市，也是全省首次“新媒体技术下的科学探究与语言表达”课题的成果展示，吸引了全省各地300多位语文、科学老师以及相关教育专家前来观摩。晋安区第四中心小学谢勇老师以《科学观察——油菜花开了》为授课内容拉开了活动序幕。一朵盛开的油菜花是有哪些部分组成的呢？以往科学老师大都是通过绘画方式教授解剖的授课方法，今天却显得有点过时了，老师将自己之前的微视频解剖演示传送到了人手一本的平板电脑里，让同学们很快就学会了解剖方法。同学们还利用平板电脑把自己解剖的油菜花图片上传至学习平台，在平台上交流讨论，收获满满。
活动吸引全省300多位老师、教育专家观摩。
紧接着福州市井大小学的语文老师黄颖晶在科学课观察、分析的基础上，教会孩子们回忆、复述、指导表达……感知科学言语表达的特点，培养学生思维的条理性与严谨性，锻炼孩子表达的准确性和科学性，提高学生分析、整理、归纳的能力。孩子们热情高涨，在生动的课堂中明白了身边的素材是随手可得的，要养成及时动笔记录的好习惯。
科学课老师谢勇利用互联网教学中
专家：教学新模式要求老师不断去反思
本次活动的策划者福州教育研究院的小学科学教研员张航老师表示，科学是一门综合性很强的课程，此次科学课借助于互联网技术，让科学教学取得事半功倍的效果，而且通过与语文学科的有效整合，丰富了科学课堂的内涵，让孩子们除了学会科学探究，还学会了科学的语言表达，这对将来科学探究理论的表述、总结都打下了良好的基础。他认为，当前语言表达不仅仅是语文教学的任务，不具备科学语言能力的社会人已经明显地显露出其能力的不足，一定程度上也将影响科学学科的发展。
同学们一边探索科学奥秘，一边利用平板电脑分享学习体会。
小学语文教研员何捷老师认为，今后的语文课也可以搬进实验室，让每个孩子都能参与实验的全过程，感受到实验的乐趣，更为重要的是在科学探究的过程中，表达内心的情感，提升自己的语言表达能力。
同学们语文课上进行科学探究
这种从未研究过的“新媒体技术下的科学探究与语言表达”学科整合的教学策略探究，在闽江师范高等专科学校副校长黄耀荣看来，也是很受启发。他说：“在互联网背景下，这种学科整合的教学模式给老师提出了新的要求，教师要不断地以学治教，以研促教，不断地去进行教学反思，因为教学的目的不是为了考试，而应是以促进学生对知识的渴望，引起学生的学习兴趣，促进学生发展为目的。”
语文课老师黄颖晶鼓励同学们在科学探究中学会科学语言表达。
福州市井大小学校长江振珍介绍说，这种“新媒体技术下的科学探究与语言表达”学科整合教学策略的探究，并不是经过几节课就能打磨出来的，是老师们长期进行教学探索实践的成果，目前这种教学模式已经运用在学校的音乐、美术、体育等等学科方面，今后这种教学模式还将应用在更多的学科方面。 | 
